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《模擬電子技術(shù)》課程標準 課程名稱：模擬電子技術(shù) 適用專業(yè)：電氣自動化技術(shù) 1、 課程性質(zhì)和任務(wù) 《模擬電子技術(shù)》是電子自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)主干課，是一門實踐性很強的技術(shù)應(yīng)用型課程。通過本課程的學習使學生獲得模擬電路的基本理論，具有識別與選用元器件的能力；具有電路圖識圖、繪圖能力；具有對電路焊接、制作、測量、調(diào)試、故障排除、維修的能力；具有對模擬電路進行基本分析、計算的能力；具有對常用電路進行設(shè)計、調(diào)試、檢測、維護的能力。本課程不僅為專業(yè)課學習打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)再學習能力服務(wù)，而且為后續(xù)課程的學習形成專業(yè)職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。 2、 職業(yè)行動領(lǐng)域（典型工作任務(wù)）描述 模擬電子技術(shù)是理論性、實踐性、應(yīng)用性較強的課程，為體現(xiàn)其特點，本課程以分立放大電路和直流穩(wěn)壓電源為載體，理論與實踐緊密結(jié)合。采用分模塊教學方法，并根據(jù)每一模塊安排其對應(yīng)的教學內(nèi)容，由淺入深、由簡單到復(fù)雜逐步遞進。如分立放大電路，掌握二極管與三極管的應(yīng)用；會分析和測試放大電路性能指標；能區(qū)別各種放大電路；以及會分析各種反饋電路，并能用仿真技術(shù)驗證分析結(jié)果。 在教學過程中采用理論與實踐教學相統(tǒng)一的授課形式，以問題導(dǎo)向?qū)W習為重要手段，通過貫穿始終的交流討論等交際教學表現(xiàn)形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學生以形成自主知識建構(gòu)學習的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵能力。同時，盡可能多地采用現(xiàn)場教學模式，增加學生的感性認識以提高學習興趣。 3、 課程目標 根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，確定了“以應(yīng)用為目的、強調(diào)基礎(chǔ)、突出重點、夠用為度”的原則。模擬電子技術(shù)課程以提升每個學生的素質(zhì)、知識和能力為總目標。通過本課程的學習，學生對電子線路有了感性認識；對模擬電子技術(shù)理論有了基本理解；學會了電子職業(yè)的部分操作技能；對行業(yè)標準和規(guī)范有了一定的了解；初步形成對電子線路和電子設(shè)備的整體認識；能夠制作、分析和調(diào)試簡單的模擬電子技術(shù)。 （一）知識目標 1. 熟悉常用模擬電子元器件的性能特點及其應(yīng)用常識，具有查閱手冊、合理選用、測試常用電子元器件的能力。 2. 掌握常見模擬功能電路組成、工作原理、性能特點及其分析方法，具有閱讀和應(yīng)用能力。 3. 通過實驗課實習、實踐教學環(huán)節(jié)進行電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練，具有正確使用常用電子儀器測電參數(shù)及電路常見故障排除能力。 （二）能力目標 1．認識模擬電子技術(shù)學習的基本方法，逐步發(fā)展從不同的角度提出問題，分析問題，并能運用所學知識和技能解決問題的能力。 2．把握模擬電子技術(shù)的整體知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力和培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。 3．養(yǎng)成質(zhì)疑和獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋。 4. 結(jié)合課程教學培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標 1．掌握模擬電子設(shè)計和分析一般的思想方法，學會運用矛盾普遍性和特殊性的原理分析和解決實際問題。 2．在實際工程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和嚴謹求實的科學態(tài)度、精神，幫助學生樹立科學的世界觀。 3．在教學過程中，實現(xiàn)上述課程目標是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機整體。 4、 課程內(nèi)容和要求 序號 學習情境 （工作任務(wù)模塊） 學習目標 學習內(nèi)容 教學建議 與說明 學時 1 分立放大電路的制作與測試 1．會常用儀器表的使用； 2．能用萬用表測試二極管、三極管極性，二極管、三極管應(yīng)用電路；能用示波器測試三極管工作電路，能用仿真軟件仿真測試三極管電路； 3．會分析和測試放大電路的靜態(tài)工作點；會分析和測試放大電路性能指標；能區(qū)別共集電極放大電路、共基極放大電路、共發(fā)射極放大電路不同工作特點； 4．理解負反饋意義，會判斷負反饋類型，能測試負反饋對放大電路性能指標的影響；會分析各種反饋電路，能用仿真技術(shù)驗證分析結(jié)果； 5．理解推挽互補功率放大電路靜態(tài)工作點設(shè)置，會計算輸出功率，會選擇功率元器件，會測試功率放大器，區(qū)分OCL和OTL功效； 6．能用仿真技術(shù)驗證電路工作結(jié)果； 7．能列出元器件清單，查詢價格，能用萬用表測試靜態(tài)工作點，能用示波器測試各級輸出信號和交流性能指標； 8．能記錄制作過程和測試結(jié)果，并能匯報工作成果。 1．二極管的特性及主要參數(shù)； 2．二極管電路的分析方法； 3．單極型、雙極型三極管； 4．三極管電路的基本分析方法 5．三極管的測試與應(yīng)用三種基本組態(tài)放大電路； 6．差分放大電路； 7．互補對稱功率放大電路； 8．多級放大電路； 9．放大電路的調(diào)試； 10．反饋放大電路的組成及基本類型； 11.負反饋放大電路的基本類型； 12.集成運放電路中負反饋的分析； 13.負反饋對放大電路性能的影響； 14.基本運算電路。 1．各組按特征分解任務(wù)獨立工作，組內(nèi)探討組間交流； 2．把實際測量結(jié)果與仿真結(jié)果進行比較。 3．分析結(jié)果，并總結(jié)排除故障的方法。 40（二極管6；三極管10；放大電路12；反饋電路12） 2 直流穩(wěn)壓電源的制作與測試 1．列出關(guān)鍵元器件，說明其在電路中的功能及參數(shù)意義，劃分電路模塊，分模塊敘述功能； 2．通過查閱資料，積累一些常用電子元器件的型號、參數(shù)、元件特性及性價比知識； 3．能懂得用仿真技術(shù)驗證電路工作結(jié)果； 4．能列出原器件清單，詢價，購買元器件，焊制電路，能用萬用表測試焊點情況，能用萬用表測試靜態(tài)工作點； 5．能發(fā)現(xiàn)故障并消除故障； 6．能錄制作過程和測試結(jié)果，并能匯報工作成果。 1．單相整流濾波電路； 2.線性集成穩(wěn)壓器 3.開關(guān)集成穩(wěn)壓電源 4.直流穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測試。 1．各種穩(wěn)壓電路比較； 2．元件的選擇； 3．分析結(jié)果，并總結(jié)排除故障的方法。 10 5、 課程實施的說明 本課程從教學方法和教學手段兩個方面進行課程改革和優(yōu)化，在課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學、實踐教學三個層面上進行有益的嘗試，以增強學生自主式學習的興趣，提高學生的學習熱情。使用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學，充分發(fā)揮多媒體在動畫、語音、顏色等方面的特色，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂效率；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學對學生主動性方面不可替代的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)學堂，促進學生自主學習、拓展知識面。 配合理論教學，增強實踐性教學環(huán)節(jié)，組織參觀，開設(shè)機電一體化綜合性實驗；增強綜合性設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)，組織產(chǎn)品設(shè)計競賽等活動，培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。由于實驗課是整個教學過程中的重要環(huán)節(jié)，所以要綜合運用多種現(xiàn)代教學手段，緊密跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，極力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生在校期間就能解決困難的工程課題。 在實踐性教學環(huán)節(jié)，要反復(fù)強調(diào)工作規(guī)范，確保安全。其工作規(guī)范為： （1）認真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，認真落實各項安全措施，堅持安全工作是一切工作的基礎(chǔ)，積極完成各項工作任務(wù)。 （2）有計劃地組織對學生進行安全思想、安全制度和安全技術(shù)的教育培訓(xùn)，不斷提高學生的安全技能和意識。 （3）進入實訓(xùn)場地，認真組織各種安全活動，構(gòu)筑安全文化，強化安全意識。 （4）學生應(yīng)做好預(yù)先復(fù)習，指導(dǎo)教師不得擅自脫崗，應(yīng)記好考勤。 （5）在實訓(xùn)中，學生必須服從指導(dǎo)教師，未經(jīng)允許不得擅自啟動電源，使用儀器、設(shè)備等。 （6）凡違反操作程、損壞儀器、設(shè)備者，應(yīng)按規(guī)定賠償損失。 6、 相關(guān)說明 6.1教學的組織與方法 在教學中，應(yīng)根據(jù)課程目標和學生認知特點，通過典型的項目教學，以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動，講練結(jié)合、案例分析、仿真教學等引導(dǎo)學生積極思考、勇于實踐，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就動機和創(chuàng)新意識。 6.1.1項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動：以實際任務(wù)、項目作為教學目標，課堂教學和實踐教學圍繞任務(wù)、項目的完成而展開。例如：每學完一個器件的應(yīng)用或一個單元電路的組成與應(yīng)用就要求學生自己設(shè)計相應(yīng)的電路（包括元器件的購置、電路焊接與調(diào)試），帶著任務(wù)去學習，激發(fā)了學生的學習興趣，收到良好效果。 6.1.2講練結(jié)合根據(jù)“教、學、做合一”的原則，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用“講練結(jié)合”的教學方法，使理論教學和實踐教學溶為一體。教師在教學過程邊講邊演示，學生邊學邊驗證。例如：學習半導(dǎo)體二極管時，教師一邊分析工作原理、極性與性能好壞的判別，一邊要求學生進行現(xiàn)場測試，訓(xùn)練學生的測試能力。每講完一個模塊后就布置目標任務(wù)，讓學生根據(jù)所學知識去設(shè)計、調(diào)試電路，進行具體操作，老師通過網(wǎng)絡(luò)進行課后輔導(dǎo)。這樣的教學不再是枯燥的理論灌輸，而是通過學與做的過程，實現(xiàn)對知識的理解和掌握，激發(fā)學生的學習積極性，提高實際操作技能。 6.1.3 案例式教學：將實際案例引入教材、教學體系中，每個重要知識點均與實際應(yīng)用相結(jié)合；實踐示范和團隊學習相結(jié)合；使學生從知識接受者向案例分析者轉(zhuǎn)變，由被動學習向自主學習轉(zhuǎn)變；例如：在講變?nèi)荻O管的作用時，引入收音機中的調(diào)諧電路進行分析；在講功率放大電路時，引入音頻放大電路進行分析；在講正反饋與自激振蕩時引入晶體管收音機的本機振蕩電路分析；從集成功率放大器LM386引出案例，讓學生了解LM386的封裝、引腳排列與功能、應(yīng)用參數(shù)，再逐步深入內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)、相關(guān)基礎(chǔ)電路等知識，加以相關(guān)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學生一步步挖掘知識要點等等。 6.1.4 仿真教學：利用電子產(chǎn)品陳列室的電子產(chǎn)品，參照實物進行拆板仿真；利用EWB軟件、orcad軟件等進行電路仿真。對集成器件的封裝形式與外形進行直觀的觀察，并了解其性能和特點，提高學生的觀察能力與軟件操作能力。 6.2 教學材料的編寫與選擇 （1）必須依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思想。 （2）教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，按完成工作項目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能證書考證組織教材內(nèi)容。要以實際電氣控制線路為載體，引入必須的專業(yè)知識，增加實踐內(nèi)容，強調(diào)理論在實踐過程中的應(yīng)用。 （3）教材應(yīng)圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生對工廠電氣控制設(shè)備的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。 （4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新方法、新成果及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。 （5）教材中的活動設(shè)計的內(nèi)容要具體，并具有可操作性。 （6）在還沒有以項目式教學編寫的教材時，建議選擇的傳統(tǒng)輔助的主體教材和參考資料包括。 6.3教學評價 6.3.1評價內(nèi)容 制作工藝體現(xiàn)了個人的聯(lián)裝技能水平，由工具使用、元件預(yù)處理、元件插裝、焊接技術(shù)四個方面進行評價。測試和調(diào)試體現(xiàn)了個人的儀器儀表操作水平，由儀器選擇，儀器操作，得到結(jié)果數(shù)據(jù)三方面進行評價。理論知識的掌握是本課程的主要目標，以課程要求的了解、理解、掌握、熟練掌握的程度進行考核。參與意識也是要評價的內(nèi)容，包括課前預(yù)習、課后作業(yè)、課堂紀律、操作規(guī)范和現(xiàn)場管理。 6.3.2 平時成績的組成與比例： 按照學院教學文件規(guī)范要求，為更加全面地對學生進行測評打分，對全班學生建立了成績動態(tài)記錄表，隨時記錄學生的平時學習過程，使學生在學習的每一個過程，每完成一個項目，都能有效地記錄并作為平時成績的一部分。 平時成績由五個方面組成。 表1　平時成績的組成 出勤情況 上課答疑 實踐操作 完成作業(yè) 學生自評 平時成績 20% 10% 30% 30% 10% 100% 其中《模擬電子技術(shù)》的作業(yè)分成理論、實踐報告、設(shè)計等類型，每次課后都有要求。學生自評的成績由如下幾部分組成：學習態(tài)度、實踐報告質(zhì)量、電路制作質(zhì)量、回答教師提問質(zhì)量等組成。 6.3.3 期末成績的組成與比例： 期末成績由二個方面組成。 表2　考試成績的組成 理論考核 實踐考核 考試成績 50% 50% 100% 其中實踐考核方式一般是采用抽簽方式進行，內(nèi)容包括制作、測試、調(diào)試和故障排除，是對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)和成果作出評價；觀察、記錄和分析學生在活動過程中的操作技能，分析學生的制作樣本、記錄數(shù)據(jù)和實驗報告等。 理論考核主要測試學生對基本概念的掌握程度及對所學知識的應(yīng)用能力。一般以閉卷形式對學生進行測試考核。 6.3.4 總評成績的組成與比例： 總評成績由以上二個方面組成。 表3　總評成績的組成 平時成績 考試成績 總評成績 50% 50% 100% 考核方式及考核內(nèi)容與傳統(tǒng)相比，作了較大的改革?？己藘?nèi)容從以理論為主轉(zhuǎn)向考核學生對電子元器件的識別檢測、儀器的使用和對單元電路的分析測試等綜合技能。由于強化了平時的實踐環(huán)節(jié)考核力度，提高了期末技能測評的比例，重視了學生基本專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學取得了很好的效果。教學質(zhì)量得到了進一步提高，學生的實踐操作能力明顯增強，全面提高了學生的競爭意識和就業(yè)適應(yīng)能力。 6.4相關(guān)課程資源的開發(fā)與利用 6.4.1注重課業(yè)文本的設(shè)計及資料的整理，以用作教材編寫的參考，并注重知識的更新。 6.4.2開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，收集和鏈接與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，組織網(wǎng)絡(luò)論壇，形成良好的師生互動及同學互動的學習氛圍，拓展學習活動的區(qū)間。 6.4.3組織電子技能大賽和成立電子協(xié)會,提高學生的學習積極性,促進學生對知識的理解和掌握。 6.4.4加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，組織學生到校外實訓(xùn)基地觀摩實習，收集生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品加工案例資源、了解熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的真實工作情境及工作過程。