《生物1.2《嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)教案(濟(jì)南版七年級(jí)上).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物1.2《嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)》復(fù)習(xí)教案(濟(jì)南版七年級(jí)上).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章奇妙的生命現(xiàn)象復(fù)習(xí) 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。 2、舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。 3、關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。 4、概述科學(xué)探究的大致過(guò)程和研究方法。 5、體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。 二、復(fù)習(xí)過(guò)程： 【學(xué)點(diǎn)一】我們身邊的生物 自學(xué)課本內(nèi)容（5分鐘），并回答： 1、請(qǐng)同學(xué)們列舉自己熟悉的生物。 2、看課本圖1.1-1的圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。 精講點(diǎn)撥：在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。 現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。 那么怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？ 【學(xué)點(diǎn)二】生物的生命現(xiàn)象 出示一盆生長(zhǎng)旺盛的綠色植物A和一盆塑料花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由。 合作探究： 以小組為單位進(jìn)行討論，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論后，代表發(fā)言。 為了加深學(xué)生對(duì)這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位分題討論：舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。 各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。 1組：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 例子為： 2組：生物需要呼吸 例子為： 教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？ 3組：排除體內(nèi)的廢物 例子為; 4組：生物都能生長(zhǎng) 例子為： 5組：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) 例子為： 6組:生物都能夠繁殖 例子為： （對(duì)回答好的同學(xué)給與鼓勵(lì)） 拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？ 精講點(diǎn)撥：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來(lái)的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。即： 生物具有新陳代謝現(xiàn)象 能夠攝取營(yíng)養(yǎng)和排出體內(nèi)的廢物 具有生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象 具有繁殖現(xiàn)象 具有遺傳和變異現(xiàn)象 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（如應(yīng)激性） 除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成 【學(xué)點(diǎn)三】其實(shí)在兩個(gè)世紀(jì)前，人們遇到了同樣的問(wèn)題，被困惑了長(zhǎng)達(dá)20年之久，是一位法國(guó)生物學(xué)家巴斯德為此做出了突出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)單介紹巴斯德。 自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第6頁(yè)的巴斯德實(shí)驗(yàn)，并討論： （1）巴斯德的研究是為了解決什么問(wèn)題？ （2）他根據(jù)提出的問(wèn)題和早期的研究，做出了什么樣的科學(xué)假設(shè)？和你的假設(shè)有何不同之處？你和巴斯德相比，誰(shuí)的問(wèn)題更有研究?jī)r(jià)值？說(shuō)出理由。 （3）讓學(xué)生對(duì)照巴斯德的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出自己在設(shè)計(jì)中有哪些可取之處？有哪些地方需要改進(jìn)的地方？ （4）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？ （5）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，除了控制變量之外，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確、可信？ (6)歸納一下，巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問(wèn)題到得出結(jié)論并表達(dá)交流，可分幾個(gè)步驟？ 討論后交流，各抒己見(jiàn)。 精講點(diǎn)撥： （1）介紹控制變量法。 （2）科學(xué)探究的步驟： 巴斯德發(fā)現(xiàn)肉湯變酸→為何變酸→可能是微生物引起→肉湯裝瓶、煮、 【提出問(wèn)題】 【作出假設(shè)】 【制定、實(shí)施實(shí)驗(yàn)】 →直頸中變酸、曲頸瓶中不酸→ 打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸 →結(jié)果證明肉湯變酸是因?yàn)榭諝庵形⑸飳?dǎo)致 【分析結(jié)果，得出結(jié)論】 【表達(dá)交流】 （能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃是探究成功的關(guān)鍵。） 【學(xué)點(diǎn)四】實(shí)驗(yàn)法、觀察法的延伸 自學(xué)課本“相關(guān)鏈接”有關(guān)的探究方法。知道什么是觀察法、實(shí)驗(yàn)法。 教材中的“思考與練習(xí)”：沒(méi)有觀察就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)在于仔細(xì)的觀察中。以及孟德?tīng)枌?duì)豌豆種子的文字描述：要么是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕；要么是帶有棱角的不規(guī)則形，而且表面有深深的皺褶。 分發(fā)豌豆種子：讓學(xué)生觀察它的形態(tài)特點(diǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言！ 拓展延伸：你認(rèn)為科學(xué)家要得到一定量的證據(jù)，還可以通過(guò)什么途徑獲得？ 【學(xué)情分析】 1、下列各項(xiàng)屬于生物的是（ ） A、電動(dòng)狗 B、海帶 C、機(jī)器人 D、潛水艇 2、生命最基本的特征是（ ） A、生殖和發(fā)育 B、遺傳和變異 C、生長(zhǎng) D、新陳代謝 3、變黃的菜葉最后從蔬菜上脫落，這說(shuō)明（ ） A、蔬菜的生活需要營(yíng)養(yǎng) B、蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物 C、蔬菜能對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng) D、蔬菜能夠生長(zhǎng)和繁殖 4、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（ ） A、實(shí)驗(yàn)法 B、觀察法 C、文獻(xiàn)法 D、分類法 5、巴斯德認(rèn)為，肉湯變酸是微生物引起的，并證明這些微生物來(lái)自空氣，他成功的關(guān)鍵是（ ） A、運(yùn)氣好 B、動(dòng)腦設(shè)計(jì)了曲頸瓶 C、觀察時(shí)認(rèn)真 D、實(shí)驗(yàn)用具好 6、“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個(gè)樣”說(shuō)明生物界普遍存在著 和 現(xiàn)象。 7、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種生命現(xiàn)象： （1）貓生小貓屬于 。 （2）小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。 （3）貓生貓，鼠生鼠屬于 。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。 （5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲到洞里的現(xiàn)象屬于 。 8、請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，并回答問(wèn)題： 宇宙航天時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2至3代。 小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。 收獲大家談：（發(fā)展學(xué)生歸納問(wèn)題的能力） 通過(guò)這節(jié)課你的收獲什么？ 9、請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問(wèn)題： （1）要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用 法。 （2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用 法。 （3）要了解魚(yú)的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采用 法 10、丹丹為了認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細(xì)看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開(kāi)一個(gè)花藥，用刀片縱向剖開(kāi)子房，進(jìn)而看了里面的結(jié)構(gòu)。 （1）丹丹在認(rèn)識(shí)桃花結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，主要采用了什么研究方法？ （2）用這種方法來(lái)研究生物時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 11、我們剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校將為每個(gè)學(xué)生建立健康檔案（身高、體重、視力、有無(wú)家族遺傳病等），請(qǐng)你想一想將用到哪些研究方法？ 12、請(qǐng)大家閱讀課后“病菌被找到了”材料，請(qǐng)分析這個(gè)過(guò)程符合科學(xué)探究的一般程序嗎？從中你有什么啟發(fā)？ 13、小明同學(xué)非常喜歡觀察、思考生物現(xiàn)象。雨后的一天下午，他仔細(xì)的觀察地上的蚯蚓，想到了一個(gè)問(wèn)題：蚯蚓生活在地下的土中，它們到底喜歡明亮還是喜歡黑暗？你能根據(jù)小明的問(wèn)題，提出自己的假設(shè)并設(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)嗎？