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徐家溝小學三年級語文第二單元教學設計 主備人：王玉榮 使用人： 桂亞莉 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 5泉水 精讀課文 2 1、復習生字詞 2、自由分配讀課文。 1、說一說 ①學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。 ②先自己練習。 ③指名讀。 ④指名上臺貼，其他同學齊讀第一自然段。 2輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上，邊讀邊畫。 反饋交流。 3、自由讀六、七自然段，練習填空。 1、回答問題。 2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來 3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。 四、作業(yè)： 1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫 1、小組之間或同學之間交流 2、自由讀課文，想象文章寫了關于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。 3、自由讀、指名讀、開火車讀 4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 5、指名讀課文。 6、分組學習——全班交流 7、觀察 8、學生練寫。 9、抄寫生字、詞語。 1 學習目標 ⒈ 會認本課8個生字，會寫9個字。 2．學會正確朗讀課文，初步感知課文。 重難點及處理方法 識記生字，積累詞語。感悟讀文 學法指導 自主學習、合作探究、 “四學” 過程 第一課時 一、自主學習 1、生自讀課文，學習本課的生字新詞。 2、小組內(nèi)進行字詞類知識搶答過關及課文誦讀。 3、再讀一讀課文，完成下列問題。 4、請同學仔細地讀課文，一邊讀一邊感受泉水的美。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。 5、再讀一讀課文，看看細心的你還能在課文里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃） 6、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。 二、小組合作 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級 （1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 （2）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 （3）泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 三、交流展示 泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。小組交流，然后把答案畫在書上。 1、 你讀懂了什么？ 2、 泉水流過了哪， 3、 泉水遇見了誰， 4、泉水說了什么？ 5、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？ 第二課時 鞏固復習： 1、字詞：展示自己學會的詞語。 2、讀文：把自己認為讀得好的地方讀給同學聽。 自主學習： 播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然 后選擇自己喜歡的方式練習背誦。 合作交流： 1、以小組為單位，討論完成以下任務。 （1）讀完了課文，你喜歡泉水嗎？ （2）為什么？ （3）我們應該怎樣向泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么？ 2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來。 3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。師巡回指導 點撥感悟： 1、自由讀課文，思考：泉水有什么特點？ 2、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 3、泉水流到哪些地方？ 4、指導寫骨、鵑、股、脆 （1）讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）師根據(jù)學生書寫實際，提醒需要注意的地方： 鞏固反饋： 一、 在下面的句子里填上合適的詞語。 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。 二、歡快的泉水笑著跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。 板書設計： 山腰　　姐姐　　多 5、泉水 平地　　杜鵑花　清 果園　　果樹　　甜 山谷　　畫眉鳥　美 學后反思： 《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。　　開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導學生讀出泉水的沖勁，引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導語的創(chuàng)設，讓學生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。 6、雷鋒叔叔你在哪里 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 雷鋒叔叔你在哪里 精讀課文 2 學習目標 1.會認12個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 1、復習上節(jié)課生字。 2、說說課外收集的有關雷鋒的資料 3、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。 4、學生讀書，畫句子。 5、學生分組討論練習 6、比一比 7、學生暢談：雷鋒叔叔在我們心中了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行為。 8、練習背誦 9、說一說身邊的好人好事。 1、學生質疑 2、畫出生字詞 3、自由讀、指名讀、開火車讀 4、大聲讀， 同桌互相檢測 5、認讀生字 6、說一說， 全班交流 7、學生臨寫 8、抄寫生字、詞語 9、開火車認讀生字、詞卡。 10、學生當小老師帶讀新詞。 11學生自讀課文。 12師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。（著重讀好帶問號嘆號的句子） 13同桌分角色讀好帶問號句號的句子。 14、小組合作識記生字相互交流。 匯報識記情況 重難點及處理方法 掌握本課的生字 學法指導 情景再現(xiàn)、自主學習、合作探究、 “四學“過程 一、自主學習 1、交流資料你還知道哪些有關雷鋒叔叔的故事？ 2 、談談你對雷鋒叔叔有什么印象？ 3、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞，介紹雷鋒事跡。 二、小組合作 1、寫出本節(jié)課的生詞及難寫的字，并注好拼音。 2、自讀古詩課文，注意讀準字音。 3、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況 三、交流展示 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級 1、自由讀課文，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方 3、全班交流討論自己對課文的感悟，教師適時引導點撥。 （1）“泥濘”是什么樣的？ （2）“荊棘”是什么意思？ （3） “晶瑩”是什么意思？ （ 板書設計： 6、雷鋒叔叔，你在哪里 邁 迷 跡 雷 需 冒 第二課時 鞏固復習： 1、字詞：展示自己學會的詞語。 2、背誦課文 自主學習： 播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦。 按照以前的學習步驟自學課文后幾節(jié) 1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。 2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。 合作交流： 1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。 2、班級交流，說說雷鋒叔叔幫助了哪些人？ 3、自由讀，小組交流：雷鋒叔叔是個什么樣的人？ 點撥感悟： 1、 指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？找不到時又是什么心情？ 2、 介紹雷鋒叔叔。 3、 請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 3、“年邁”的意思是什么？ 4、寫字指導。 （1）學習書寫 “邁、迷、跡：雷、需、冒”等字。師重點指導. （2）學生練習書寫。 （3）反復朗讀生字，課文。 鞏固反饋： 1調查一下在同學中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。 2、把你做的好事寫在日記里。 3、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。 4、想一想：你以后要怎么做？ 5、由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。 例如： 倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。 組織互助小組、幫助班級中有困難的同學和學校中有困難的同學。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。 板書設計： 6、雷鋒叔叔，你在哪里 　　　　　　　　　在我們每個人的心里 　　　　　　　　　學雷鋒，做好事 教學反思 雷鋒這個人物對于我們這代人來說是非常熟悉的。但是對于現(xiàn)在我所面對的小孩子，卻非常陌生。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日，總隊部布置了學習雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。因此在上完這課后，為了讓學生更好地了解雷鋒，學習他的先進事跡，我就讓給學生布置了以下和雷鋒有關的四個小作業(yè)：1、學習雷鋒做一件好事；2、學唱一首和雷鋒有關的歌；3、收集雷鋒說的名言；4、找一本關于寫雷鋒故事的書去仔細閱讀。 　　我想，通過這樣有意義的而且有主題的作業(yè)，學生一定會有很多的收獲。這對我們拓展教材的內(nèi)容，真正達到育人的目的，體現(xiàn)語文“人文性”這個特點是很好的做法。我將繼續(xù)堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。 7、《我不是最弱小的》 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 《我不是最弱小的》 精讀課文 2 學習目標 1.會認生字。 2. 有感情地朗讀課文。2 學會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞，會用“芳香撲鼻”“悶熱”造句； 重難點及處理方法 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會課文中蘊涵的意義。 感受人物美好的心靈’ 學法指導 自主學習、合作探究、 “四學“過程 1、開火車認讀生字、詞卡。 2、學生當小老師帶讀新詞。 3學生自讀課文。 4、師生分角色朗讀薩沙和媽媽的對話。（著重讀好帶問號嘆號的句子） 5、同桌分角色讀好帶問號句號的句子。 6、小組合作識記生字相互交流。 匯報識記情況。 7、學生認真觀察，說說注意點，并書寫。 8、做練習，同桌互改。 第一課時 情境導入： １、 你被誰保護過? ２、 你被保護心情怎么樣？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。 ３、 出示圖片。認識他們嗎？他們分別保護了誰？ 一、自主學習 標（標出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準字音，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學情況。） 二、小組合作 １、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考。 ２、展示識字方法： ３、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 ４、質疑：自學中有哪些不懂的問題？小組同學相互解決。 三、交流展示 　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。 　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。 　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩 1、讀一讀人物的對話，想象他們的語氣一樣嗎？ 2、小組自由讀課文，邊讀邊想：我是誰？為什么說自己不是弱小的,?然后交流 第二課時 鞏固復習： 1、字詞：展示自己學會的詞語。 2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。 3、分組競賽讀文。 自主學習： 1、學習字詞句篇的生字詞。 2、把課文中描寫沒好春光的句子抄寫下來。 合作交流： 播放課文的配樂朗讀錄音，表演 1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導?！? 2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。 點撥感悟： 1、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？ 2、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 3輕聲讀課文：薩莎是什么樣的小孩？ 4、你能讀出人物的心理嗎？ 5、仿句訓練：薩莎還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 6、默讀課文：假如你現(xiàn)在就在薩莎面前，你最想對她說什么？ 7、再讀感悟：你喜歡薩莎嗎？為什么？ 8、寫字指導。 （1）練習書寫“喊、呼喚、筍芽”等字。教師重點指導：“ （２）學生練習書寫，互相評價打等級。 （3 ）反復朗讀生字，課文。 鞏固反饋： 1、假如你現(xiàn)在就在薩莎面前，你最想對她說什么？ 2、說說身邊的哪些人需要幫助？我們看到這些弱勢群體，該怎樣幫助？ 3、你被別人幫助嗎？怎樣幫助的？心情怎樣？ 板書設計： 7、我不是最弱小的 　　　　　　　　　　　　薩沙（說做想） 每個人都要保護 　　　　　　　　　比自己弱小的人　　　媽媽　　　　托利亞 教學反思 在本節(jié)課中，我注重了學生的朗讀訓練。特別是薩沙和媽媽的一段對話，我先讓學生體會說話人的語氣，心理活動，逐句訓練。在整體感知整段對話后，讓學生自由練讀，分角色表演。隨后，我又讓學生反復朗讀課題，在讀中再次體驗小薩沙的心聲，從而使小薩沙的心聲成為我的心聲，他的心聲，所有人的心聲。 最后，學生們在交流生活中保護弱小的事例的時候，展現(xiàn)了一幅幅溫馨的畫面，使學生保護弱小的品質深深地印在學生的腦海中。 8、卡羅爾和她的小貓 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 卡羅爾和她的小貓 精讀課文 2 學習目標 1、會認生字，有積累詞語的興趣和習慣。 2、分角色有感情地朗讀課文。 重難點及處理方法 1、識記生字，分角色有感情讀文。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 “四學”過程 1、讀一讀自己認為有趣的句子。 2、再默讀課文，想想為什么認為這部分有趣？ 3、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。 4、學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議。 （練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀） 、再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！ 6、、交流好詞好句。 7、多音字組詞。 　　　 8、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。 第一課時 情境導入： 1、看圖片導入。讓學生看看、聞聞：喜歡這小貓嗎？ 2、板書課題。 一、自主學習 標（標出自然段的序號） 劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們） 讀（讀準字音，讀通句子，讀通課文） 想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？） 查（同桌互相檢查自學情況。） 二、小組合作 1、、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。 2、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。 3、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？ 4、小組合作讀文討論解決提出的問題 三、交流展示 （1）卡羅爾喜歡什么小動物？他為什么要登廣告？ （2）你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？ （3）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫什么？誰能說說？ 第二課時 復習鞏固： 1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 自主學習： 1、學習字詞句篇的生字詞。 2、把課文中描寫帶有形容詞或副詞的句子抄寫下來。 合作交流： 1、同桌之間練習分角色朗讀課文。 2、學生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。 3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。 點撥感悟： 1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ 2、學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 3、默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 4、讀完課文，你最想說什么？ 5、朗讀。 6、寫字指導。 學習田字格的字。 （1）學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？ （2）教師提醒需要注意的地方: （3）作業(yè)展示，師生評議。 鞏固反饋： 1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流 2、多音字組詞。 待 間 仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高 板書設計： 8卡羅爾和她的小貓 送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來 高興 傷心 流淚 高興 教學反思： 本文語言質樸，生活氣息濃厚。所以在教學時，我時時處處引導學生找出好詞佳句，進行積累。為了方便學生積累，我還對這些詞語進行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學效果。 不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學生共同體驗了文本所蘊含的豐富情感。學生的心靈得到凈化，精神得到提高。 語文園地二 課題 課型 課時數(shù) 上課時間 個性化調整 學習園地二 精讀課文 4 學習目標 1、發(fā)揮想象力， 善于發(fā)現(xiàn)事物之。 2、學會自己學習。 3、通過學習提高自己的口語交際能力和合作能力 重難點及處理方法 口語交際與自我表達能力的訓練 利用合理的語言清楚地表達自己的想法。 學法指導 自主學習、合作探究、 知識梳理目標鏈接 “四學”過程 1、認一認，讀一讀 2、說一說 3、指名說 4、引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，自主識字。 5、反復朗讀 6、練習： 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 7、體會諺語的人文思想：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 1、音樂，說說自己的感受。 2、聽教師講故事。 3、聯(lián)系學生生活實際，說說你周圍有需要幫助的人嗎？ 4、說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。 5、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 6、讀標題 7、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。 8、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。師生共同評議。 第一課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．創(chuàng)設情境，導入新課。 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。 3．觀察聯(lián)想，練說句子。 （1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。 （2）先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。 （3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。 4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。 （1）、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。） （2）、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……） 二、日積月累 1．讀讀認認。 （1）游戲激趣。 ①組成“讀讀認認”自學小組，用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。 ②小組商量怎樣搶答匯報學習結果。 （2）當眾匯報小組學習結果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。 （3）做快樂傳達游戲。 2．讀讀認認。1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉偏旁后產(chǎn)生 過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。 （1）輕聲讀生字，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。 （2）將生字大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。 （3）自由讀、齊讀、分組讀等等。） （4）用自己最喜歡的方式讀。 3．我會填。1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。 2、做連線練習。 　　雷聲 燦爛 隨風 撲鼻 　　傾盆 大作 芬芳 相間 　　陽光 大雨 黑白 舞動 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫 過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物 （3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語 4、練習： 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 板書設計： 語文園地二 雷聲 燦爛 隨風 撲鼻 　　傾盆 大作 芬芳 相間 　　陽光 大雨 黑白 舞動 第二課時 一、 口語交際 1、《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 2、師講述雷鋒叔叔的故事。 4、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 5、教師巡回參與小組討論。 6、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。 （1）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。 小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。 二、拓展性學習 （一）故事會 1、故事會（黑板上寫好會標） 2、師邊聽邊糾正。 3、師生共同評議。 三、查字典擂臺 （1）、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 （2）、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 板書設計： 語文園地二 你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、 貧困地區(qū)的兒童…… 教學反思： 通過引導學生觀察和想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；學生初步感知語言中的比喻。 積累了生字、詞語諺語。訓練了孩子口語交際的能力。