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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1、面向?qū)W生： 小學(xué) 2、學(xué)科：語文 3、課時(shí)：1 4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，查找有關(guān)“神舟號”飛船的資料。 二、 教學(xué)課題 蘇教版五年級下冊第六課<<夢圓飛天>> 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“澎、湃”等4個(gè)生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。 2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。 3、通過朗讀，體會(huì)各個(gè)場面的氣氛和人們的心情。 4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和祖國的心情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場面 三、 教材分析 《夢圓飛天》詳細(xì)描述了中國首次載人航天飛船成功發(fā)射的過程，文章對人們?yōu)闂罾麄ニ托械臒崃覉雒?，到飛船發(fā)射的情景，到楊利偉在太空發(fā)回問候都做了詳細(xì)的描述。文章脈絡(luò)清晰、語言簡練、情緒飽滿，別具特色。作為五年級的一篇講讀課文，此文不僅喚起學(xué)生的民族自豪感，也為學(xué)生提供了寫作的范本。 四、 教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)情境法,通過視頻、文字、圖片、語言等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2、反復(fù)朗讀法，在朗讀中感悟，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者的意圖，達(dá)到了精讀理解的目的。激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。 五、教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、“飛天”導(dǎo)入，揭示課題： 1、（出示：敦煌飛天組圖） 【百度圖片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B6%D8%BB%CD%B7%C9%CC%EC%CD%BC 同學(xué)們，你們知道她的名字嗎？ （飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今朝這一夢想終于實(shí)現(xiàn)了。 2、（板書課題）齊讀課題 二、初讀課文，感知大意： 1、下面就請同學(xué)們用你們自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。 2、檢查： （1）出示詞語： 寒風(fēng)凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀） 澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪 直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立 （2）齊讀詞語 三、再讀課文，深入研讀： 1、請同學(xué)們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個(gè)場景？請同學(xué)們用一個(gè)詞語來概括，寫在相應(yīng)的段落旁，做上批注。 （送行發(fā)射問候） 2、課文哪幾個(gè)自然段寫“送行”的場面，哪幾個(gè)自然段寫“發(fā)射”的場面，又有哪幾個(gè)自然段寫“問候”的場面呢？請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考。 交流。 3、下面就請同學(xué)們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？ 出示句子： 此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了…… 想想還會(huì)有誰來見證這一偉大時(shí)刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊(duì)員來了， ，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了…… 是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動(dòng)的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？ 出示：人們懷著無比激動(dòng)的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。 4、現(xiàn)在，讓我們來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時(shí)間在一分一秒地逼近，此時(shí)，你的心情怎樣？緊張到什么程度？能具體說說嗎？ 出示：隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。 誰來讀一讀，把你剛才體會(huì)到的緊張心情表達(dá)出來。 5、這一偉大時(shí)刻終于來到了，五分鐘準(zhǔn)備，一分鐘準(zhǔn)備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點(diǎn)火！起飛?。úシ配浵瘢? 【百度視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XNDI2NDEyNTY=.html 同時(shí)教師范讀句子： 烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。 看了之后你有什么想說的？ 能讀出你的感受嗎？ 雄偉壯觀的發(fā)射現(xiàn)場給同學(xué)們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海中吧。請同學(xué)們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。 【百度視頻】http://video.sina.com.cn/p/jump/news/c/v/2008-09-09/173360158398.html 6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！ 出示：指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。 讀讀這段話，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣？（無比的激動(dòng)、喜悅、自豪） 當(dāng)神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞?dòng)浾?，我來采訪大廳中的人群。 A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？ B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，此時(shí)，你的心情怎樣？ C:您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動(dòng)、自豪呢？ D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時(shí)，您的心情怎樣？ 指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進(jìn)去，讀好這段話。（生讀。） 出示句子：“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。 是呀！此時(shí)此刻，中國人怎么能不揚(yáng)眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達(dá)激動(dòng)、喜悅、自豪的心情。 6、引讀2——15小節(jié)。 神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個(gè)炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時(shí)刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。 7、是啊，讓我們激動(dòng)地告訴全世界吧—— 讓我們自豪地告訴全世界—— 讓我們驕傲地告訴全世界—— 出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！ 三、老師補(bǔ)充資料： 1、欣賞美麗的地球： 【百度視頻】http://v.youku.com/v_show/id_XMjY2NTk5NzY=.html 2、楊利偉資料： 【百度搜索】http://www.uname.cn/celeb/celeb_11973624.html 四、拓展延伸 1．搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。 2．“千年夢圓在今朝”，作為黃子孫怎能不高興、怎能不自豪？請同學(xué)們 六、教學(xué)反思 《 夢圓飛天》是一篇通訊報(bào)道，報(bào)道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國情感。我在教學(xué)本課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)： 一、理清課文脈絡(luò) 抓住課文中的三個(gè)場面：送行、發(fā)射、問候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感的變化。 二、創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力 當(dāng)教到“神州”5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時(shí)。我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。我當(dāng)新聞?dòng)浾?，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰(zhàn)的宇航員”、“普通的觀眾”。學(xué)生們都能結(jié)合課文內(nèi)容以及課外找來的資料，說出自己的體會(huì)和感受，達(dá)到了語言訓(xùn)練的目的?？上r(shí)間不夠，否則可以多“采訪”幾個(gè)。 三、詞語呈現(xiàn)有層次、有規(guī)律，求變化。本文語言優(yōu)美，好詞好句不少，教師分主謂短語、偏正短語等三組呈現(xiàn)，還靈活地變化形式，讓學(xué)生進(jìn)行連線搭配讀。這樣的出示形式，利于學(xué)生積累，也為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 四、利用文本空白，豐富學(xué)生語言表達(dá)。 教師對教材作了深入的解讀，在“送行”這一板塊，利用文本空筐設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿說話的練習(xí)：想想還會(huì)有誰來見證這一偉大時(shí)刻呢？仿照課文中的句式來說說。在感受“神五”即將發(fā)射前緊張心情時(shí)，又讓學(xué)生用自己的語言將這種“緊張”具體化。挖掘文本一切可以利用的語言元素，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，我想如果能將這樣的訓(xùn)練堅(jiān)持下去，學(xué)生的語言一定能日漸豐富、完善。 七、 教師個(gè)人介紹 省份：山東省 學(xué)校：濰坊市青州譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué) 姓名：孟海峰 職稱： 二級教師 電話：3871092 通訊地址：山東省濰坊市青州譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué) 我叫孟海峰，1979.6月出生，1998畢業(yè)于益都師范，二級教師，現(xiàn)任教于青州市譚坊鎮(zhèn)鄭母小學(xué)。多年來，我專心致力于語文教學(xué)，積極參加各種教研教改，多次發(fā)表論文、專著。先后獲得，青州市優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。我從教15年來，一直在教育教學(xué)第一線默默耕耘著，教育教學(xué)工作成績顯著。