《八年級下冊第12課《羅布泊消逝的仙湖》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級下冊第12課《羅布泊消逝的仙湖》.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

樊城區(qū) 竹條實驗中學 八年級下冊 語文 導學案 班級： 姓名： 執(zhí)筆人： 張敏 教研組長： 教學副校長： 片區(qū)組長： 課題： 12 羅布泊，消逝的仙湖 課型： 精品賞讀課 課時：一課時 學習目標：1、了解報告文學的特點，培養(yǎng)篩選信息，概括要點的能力， 2、了解羅布泊消逝的原因，體會語言的形象性、抒情性，感受作者強烈的憂患意識 3、聯(lián)系實際，思考關注環(huán)境問題，增強生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感， 重點： 理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，總結教訓 難點：品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。 導入目標 個體探究 合作探究 啟發(fā)探究 導學引航 方法及預設 獨學指導 內(nèi)容、學法 交流互動 策略 展示方案 內(nèi)容、方式 導學：欣賞音樂TV《月牙泉》（畫面在流動：碧水、黃沙、人的眼淚在流淌。） 師：看了剛才的畫面，大家的心靈一定被深深震撼了！談談你的感受，今天，就讓我們走進吳剛的《羅布泊，消逝的仙湖》！ 　 預設效果：多媒體創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的思考 課前預設： 收集破壞環(huán)境，可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略等方面的圖片。 內(nèi)容：朗讀課文，感受羅布泊滄桑巨變 學法： 1、題目“羅布泊，消逝的仙湖”給我們提供了哪些必要的信息？針對題目，你能提出哪些問題？ 2、在文中勾畫出問題的答案。 對學 互測互查 1、對子間互測生字、易錯字。 2、交流發(fā)現(xiàn)的問題 群學 品讀提升 1、小組長帶領組員確定并深入析讀關鍵語句，學會抓住關鍵語句分析、品味、感知、評價。 2、對疑難問題搜集整理。 預展： ：展示準備 針對展示方案，分組思考展示方式及預展。 方案一： 探究問題大發(fā)現(xiàn) 建議：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都要注意抓住關鍵詞句。 內(nèi)容：品讀語句，體會強烈的憂患意識 1、作者把羅布泊消逝的原因說得明明白白，讓我們感受到作者深深的痛惜。本文的體裁是一篇報告文學，它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實；文學要求形象性、抒情性。找出文中體現(xiàn)作者感情的語句，有感情地朗讀并說說觸動你的原因。 2、你認為羅布泊還能再現(xiàn)往日的生機嗎？為什么？請你說出至少兩點依據(jù)！ 方案二： 深情朗讀大展示 建議：采用小組競賽PK讀的方式，看誰讀得正確、流暢，富有感染力。 內(nèi)容：延伸拓展，討論環(huán)保主題 昨天的羅布泊已離我們遠去，它把泱泱清水留在我們的記憶中，我們卻把羅布泊的美麗寫在黑色的文字里，而且今天“羅布泊似的悲劇”依然在我們身邊上演，請你再列舉一個由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。要求也運用作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法！ 方案三： 環(huán)保事例大搜索 建議：用演講、采訪等多種形式，要求語言流暢，有理有據(jù)，運用說明方法。 12.當堂測評 分層達標 基礎落實 1． 積累生字詞。 2、指出下列各句所用的表達方式。 （1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（ ） （2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（ ） （3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（ ） （4）此時此刻，我們停止了說笑。（ ） （5）這出悲劇的制造者又是人。（ ） 發(fā)展能力 閱讀下面短文，回答問題。 撒哈拉的變遷 ①“撒哈拉”在阿拉伯語中意為“大荒漠”。人類自有文字記載的歷史以來，最早提及“撒哈拉”這個詞大約是在公元前430年。當時的希臘學者希羅多德在文獻里第一次把“撒哈拉”描述成一片人煙稀少的大沙漠，今天 的情形與2000多年前沒多大改變：沙海茫茫，無路可尋；___________。 ②然而“撒哈拉”并不是希羅多德筆下所描述的那樣，自古就是不毛之地，這一點從撒哈拉沙漠中發(fā)現(xiàn)的史前壁畫和巖畫可以得到證明。大約在公元前5000年至公元前2500年，撒哈拉處于一個綠茵的時代，這里曾有過充沛的雨量，蓊郁的森林，青蔥的草原，發(fā)達的畜牧業(yè)。 ③這片一度豐腴的沃土，而今為何面目全非呢？據(jù)科學家考察研究，這首先緣于“季風雨”的變化。大約在史前期的后期，季風雨從非洲西部及中部把水分帶到撒哈拉。公元前1萬年左右，撒哈拉草原越來越潮濕；公元前3500年左右，湖泊面積也越來越大。可是，從這以后不知什么原因，撒哈拉的季風雨卻少了起來，降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉的失調(diào)。降下的雨水本已減少，又很快被太陽蒸發(fā)，水分難以積存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在這種濕潤期和干旱期的反復更迭中，逐漸演變成為大沙漠。 ④當然，撒哈拉的變化也無不與非洲最早的刀耕火種、亂伐森林、踐踏植被有著密切的關系。就這樣，經(jīng)過了一個世紀又一個世紀，這里的植物枯萎退化。撒哈拉從熱帶的“稀樹草原”變成“干曠草原”，又從“干曠草原”變?yōu)樯衬? ⑤撒哈拉的變化給人類留下了不少值得深思的問題。 1．第①段末尾的橫線上與上文銜接最恰當?shù)囊痪涫牵? ） A．炎熱的氣候，行人很少。 B．奇熱的氣候，少人問津。 C．氣候炎熱，誰還去問津呢？ D．氣候奇熱，人跡罕至。 2．從全文看，撒哈拉沙漠形成的過程是：（ ）→（ ）→（ ）→（沙漠） 3．第④段開頭加粗的“當然”、“也”、“無不”在文中有什么作用？試加以解說。 _________________________________________________________ 4．第③段中“降雨量和蒸發(fā)量發(fā)生了無可逆轉的失調(diào)”一句話在文中的具體含義是什么？ _________________________________________________________ 5．指出撒哈拉草原變?yōu)樯衬脑颍⒄務勅龉菰優(yōu)樯衬o我們的啟示。 撒哈拉草原變?yōu)樯衬脑蚴牵篲_________________________。 撒哈拉草原變?yōu)樯衬o我們的啟示是：____________________。 提升素養(yǎng) 請你再列舉一個由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。要求也運用作比較和列數(shù)據(jù)的說明方法！