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第三節(jié) 基因的顯性和隱性 教案 一 教學目標 1 舉例說出相對性狀與基因的關系 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點 說明 近親結婚的危害 2 通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析 引導學生思考推理 逐步得出結論 并嘗試通 過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的遺傳現(xiàn)象 3 增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題 二 教學重點 1 掌握相對性狀與基因的關系 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點 2 教學難點 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點 禁止近親結婚的道理 課時安排 1 課時 三 教學過程 教學內容 學生活動 教師活動 導入 調查是否有 父母是雙眼皮 而自己 卻是單眼皮的現(xiàn)象 配合老師的調 查 思考 積極思考 大膽猜測 創(chuàng)設教學情境 激發(fā)學習興趣 父母都是 雙眼皮 子女有可能是單眼皮嗎 這是為什么 呢 孟德爾的豌豆雜交 實驗 例如 高莖豌豆高 約 1 8 2 1 米 矮莖豌 豆高約 0 2 0 5 米 雜 交后代都是高莖 孟德爾的解釋 學生觀看孟德 爾的豌豆雜交實驗 并思考 閱讀課 本 了解現(xiàn)象 把 雜種高豌豆種下去 介紹孟德爾和豌豆的閉花傳粉 播放課件 豌豆雜交實驗 提出問題 1 如果純種高莖豌豆與純種 矮莖豌豆雜交 后代會怎樣呢 提示 閱讀課 本 2 雜種豌豆為什 么只表現(xiàn)高的呢 難道控制矮性狀的基因沒有 傳給子代 3 高和矮 1 相對性狀有顯性和 隱性之分 2 在相對性狀的遺傳 中 表現(xiàn)為隱性性狀的 其基因組成只有 dd 一種 表現(xiàn)為顯性性狀的 其 基因組成有 DD 或 Dd 兩 種 3 體細胞中的基因是成 對存在的 生殖細胞只 有成對基因中的一個 如親代純種高莖豌豆的 體細胞中的成對基因為 DD 生殖細胞中的基因就 為 D 4 基因組成是 Dd 的 雖然 d 控制的性狀不表 現(xiàn) 但 d 隱性基因 并 沒有受 D 顯性基因 的 影響 還會遺傳下去 后代有高也有矮 并且矮的還和原來 的矮豌豆一樣的矮 其體內含有矮莖基 因 討論分析得出 雜種豌豆雖表現(xiàn)出 高的性狀 但含有 控制矮性狀的基因 只是未能表現(xiàn)出來 雜種高莖豌豆體內 既有高莖基因 也 有矮莖基因 能夠 通過性狀表現(xiàn)出來 的基因稱為顯性基 因 被掩蓋的基因 稱為隱性基因 高 莖和矮莖這對相對 性狀 高莖就是顯 性性狀 矮莖為隱 性性狀 閱讀教 材 加深理解 這對性狀 誰為顯性性狀 誰為隱性性狀 4 隱性性狀在什么情況下 才能表現(xiàn)出來 雜種豌豆的后代為什么高的多矮的 少 指導學生分組討論 并參 與到學生的討論中 鼓勵學生大膽猜測 引導學生閱讀教材 幫助學生理解孟德爾 的解釋 解決問題 父母是 雙眼皮而子女是單眼皮 的原因 分小組討論并 回答 再分析 父母都是雙眼皮 為什么生出單 眼皮的孩子 禁止近親結婚 分析一 典型事例 一對膚色正 常的夫婦生了一個患白 學生回答 有 可能 學生回答 近 親 閱讀 設疑引起學生的思考 眼皮的單雙并不重 要 但如果隱性基因控制的是致病的性狀會怎 么樣 也就是說一對健康的夫婦有沒有可能生 下有病的孩子呢 化病的孩子 我國婚姻法規(guī)定 直系血親和三代以內的 旁系血親之間禁止結婚 歸納 人類的某些 遺傳病是由隱性基因控 制的 而同家族中攜帶 同樣的隱性致病基因的 可能性很大 當近親結 婚后 兩個隱性致病基 因相遇的機會大大增加 關愛有遺傳缺陷的 人 教材內容 可以 介紹收集到的近親 結婚資料 運用孟 德爾的解釋 理解 當近親結婚后 隱 性致病基因相遇的 機會大增 患病的 機會會增加 認同我 國婚姻法規(guī)定禁止 近親結婚的道理 配合檢查色覺 積極發(fā)言 學 會正確對待有遺傳 缺陷的人 出示白化病孩子的照片 強調父母正 常 提問 什么關系的人容易攜帶相同隱性致病基 因 如果近親結婚會有什么結果呢 科學 技術 社會 中國擁抱 基因世紀 閱讀課文 指導學生閱讀