《去年的樹(shù) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《去年的樹(shù) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 去年的樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 德育目標(biāo) 對(duì) 信守諾言 珍惜朋友間的情誼 有所感悟 體會(huì)人 動(dòng)植物之間 的相互依存 和諧發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 1 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)生字 正確讀寫(xiě) 融化 剩下 伐木 煤油燈 等詞語(yǔ) 2 分角色朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 體會(huì)童話(huà)揭示的道理 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理 幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn) 特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà) 故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)故事所揭示的道理 幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn) 特別是擬人體童話(huà)在主人公的刻畫(huà) 故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 一 直接導(dǎo)入 簡(jiǎn)單明確 去年的樹(shù) 是一篇童話(huà)故事 它的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的 二 抓住 天天 想象寫(xiě)話(huà) 1 指名讀第一段 齊讀 2 2 想象 鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌 可能會(huì)在什么時(shí)候 清晨 春天 深夜 夏 季 追問(wèn) 那么多的可能 你是根據(jù)這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出的 天天 3 自由讀 4 師創(chuàng)設(shè)情境 播放課件 深情講述 兩個(gè) 天天 帶給我們?cè)S許多多的猜想 當(dāng)春天來(lái)臨 泉水叮咚 鮮花盛開(kāi)的時(shí)候 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 當(dāng)黃昏降臨 萬(wàn)物偃旗息鼓的時(shí)候 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 當(dāng)白雪皚皚 世界變得粉妝玉砌的時(shí)候 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 當(dāng)葉子在秋風(fēng)中飄過(guò)的時(shí)候 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 迎著風(fēng) 迎著雨 走過(guò)冬 走過(guò)夏 鳥(niǎo)兒都站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 這是 一段多么快樂(lè)的時(shí)光啊 5 引讀 當(dāng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上唱著快樂(lè)的歌 樹(shù)呢 生 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 當(dāng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌 樹(shù)呢 生 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 當(dāng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌 樹(shù)呢 生 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 當(dāng)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲 樹(shù)呢 生 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 6 有感情地朗讀第一段 7 師 從這兩個(gè) 天天 中 你體會(huì)到了什么 好朋友 感情很深 板 深厚 8 寫(xiě)話(huà) 讀著讀著 你眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的鳥(niǎo) 一棵怎樣的樹(shù) 發(fā)揮 想象寫(xiě)下來(lái) 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友 樹(shù)長(zhǎng)得 鳥(niǎo)兒呢 長(zhǎng)得 3 提示 用上 特別 這個(gè)詞 9 指名交流 長(zhǎng)得特別茂盛 像把大傘 師板 茂盛 健壯 10 師深情引述 在千萬(wàn)棵樹(shù)中 我們終于找到了這棵樹(shù) 它是那么健壯 那 么茂盛 在千萬(wàn)只鳥(niǎo)中 我們終于認(rèn)出了這只鳥(niǎo) 它是那么靈活 那么漂亮 千萬(wàn)棵樹(shù)遇見(jiàn)這只鳥(niǎo) 千萬(wàn)只鳥(niǎo)遇見(jiàn)這棵樹(shù) 這是一種怎樣的緣分啊 為著這 份情 再次有感情地朗讀第一段 11 思考 但在這個(gè)開(kāi)頭 作者寫(xiě)了樹(shù)的茂盛嗎 鳥(niǎo)的靈活嗎 沒(méi)有 像這 樣 既不生動(dòng) 也不具體 這樣的語(yǔ)言 我們給它一個(gè)稱(chēng)呼 板 淺近 三 感知全文 訓(xùn)練對(duì)話(huà) 課文繼續(xù)前進(jìn) 又發(fā)生了怎么樣的故事呢 1 自由讀課文 2 指名交流 你能不看書(shū) 報(bào)出五個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的人物嗎 樹(shù) 門(mén) 小女孩 樹(shù)根 鳥(niǎo) 按順序再說(shuō)一次 3 練讀對(duì)話(huà) 他們之間都發(fā)生了什么 指名讀各人物之間的對(duì)話(huà) 樹(shù)和鳥(niǎo) 3 4 樹(shù)根和鳥(niǎo) 7 8 門(mén)和鳥(niǎo) 10 11 小女孩和鳥(niǎo) 13 14 4 師生配合分角色朗讀四次對(duì)話(huà) 師故意把鳥(niǎo)的話(huà)讀得沒(méi)什么感情 5 學(xué)習(xí)想象提示語(yǔ) 4 1 師評(píng)價(jià) 都讀得不錯(cuò) 就有一個(gè)人讀得不好 是誰(shuí) 老師 2 怎樣讀好 得加提示語(yǔ) 3 出示 復(fù)習(xí) 巨人的花園 巨人見(jiàn)到孩子在花園里玩耍 很生氣 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的 都滾出去 巨人又發(fā)脾氣了 好容易才盼來(lái)春天 你們又來(lái)胡鬧 滾出去 喂 你趕快滾出去 巨人大聲叱責(zé) 4 有哪些提示語(yǔ) 生氣 發(fā)脾氣 大聲斥責(zé) 5 回歸文本 添加提示語(yǔ) 出示 樹(shù) 地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō) 再見(jiàn)了 小鳥(niǎo) 明年春天請(qǐng)你回來(lái) 還唱 歌給我聽(tīng) 鳥(niǎo)兒 地說(shuō) 好的 我明年春天一定回來(lái) 給你唱歌 請(qǐng)等著我 吧 立在這兒的那棵樹(shù) 到什么地方去了呀 鳥(niǎo)兒 地問(wèn)樹(shù)根 她 問(wèn)大門(mén) 門(mén)先生 我的好朋友樹(shù)在哪兒 您知道嗎 鳥(niǎo)兒 地問(wèn)女孩 小姑娘 請(qǐng)告訴我 你知道火柴在哪兒?jiǎn)?6 師生交流 1 師 一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 樹(shù)呢 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 他們朝夕相處 他們形影不離 日子一天天跟過(guò)去 寒冷的 冬天就要來(lái)到了 鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù) 飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去 就這樣 他們必 須要分開(kāi) 此時(shí) 樹(shù)的心情怎樣 鳥(niǎo)的心情又怎樣 2 指名說(shuō) 第一處對(duì)話(huà) 樹(shù) 戀戀不舍 依依不舍 地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō) 再見(jiàn)了 小鳥(niǎo) 明年春天請(qǐng)你回來(lái) 5 還唱歌給我聽(tīng) 鳥(niǎo)兒 含淚 肯定 地說(shuō) 好的 我明年春天一定回來(lái) 給你唱歌 請(qǐng)等 著我吧 3 感情朗讀對(duì)話(huà) 師 他們之間有這樣一場(chǎng)約定 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)說(shuō) 鳥(niǎo)兒 這是春天的約定 這 是好朋友之間的約定 這是心與心之間的約定 師 冬天到了 風(fēng)來(lái)了 雪來(lái)了 森林變得冰天雪地 然而 樹(shù)的心中是溫暖 的 因?yàn)樗闹杏羞@樣一個(gè)約定 生讀 師 小鳥(niǎo)開(kāi)始了跋山涉水 飛過(guò)高山 飛過(guò)平原 但是他心中卻是溫暖的 因 為 生讀 4 指名說(shuō) 第二處對(duì)話(huà) 師 當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候 當(dāng)泉水叮咚的時(shí)候 鳥(niǎo)兒回來(lái)了 可是他卻傻眼了 因?yàn)?生 立在這兒的那棵樹(shù) 到什么地方去了呀 鳥(niǎo)兒 著急 焦急 傷心 地問(wèn)樹(shù)根 師 鳥(niǎo)兒焦急 鳥(niǎo)兒傷心 因?yàn)樗暮门笥巡灰?jiàn)了 因?yàn)榉ツ竟と擞酶影阉?砍倒 拉到書(shū)谷里去了 那一刻 他突然平靜了 他怎么也不肯相信 他千辛 萬(wàn)苦地回來(lái) 他們分別的約定 出示約定的兩句話(huà) 他已經(jīng)忘了嗎 不 我 必須履行我的約定 5 指名說(shuō) 第三處對(duì)話(huà) 生 她 認(rèn)真 有禮貌 焦急 擔(dān)心 問(wèn)大門(mén) 門(mén)先生 我的好朋友樹(shù)在哪 兒 您知道嗎 師 大門(mén)告訴他 樹(shù)么 在廠子里給切成細(xì)條條兒 做成火柴 運(yùn)到那邊的村 6 子里賣(mài)掉了 又一次回到冬天 又一次回到那個(gè)寒冷 冰冷的冬天 鳥(niǎo)兒的世 界仿佛沒(méi)有了春天 耳邊又一次響起了約定 出示約定 6 指名說(shuō) 第四處對(duì)話(huà) 師 他飛呀飛 不顧旅途的勞累 不顧飛翔的艱辛 那一刻 他的心情又是怎 樣 生 鳥(niǎo)兒 近乎絕望 心急如焚 地問(wèn)女孩 小姑娘 請(qǐng)告訴我 你知道火 柴在哪兒?jiǎn)?齊讀這次對(duì)話(huà) 師 現(xiàn)在我終于知道 鳥(niǎo)兒不是沒(méi)有感情 沒(méi)有心情 看板書(shū) 一起復(fù)習(xí)從 含淚道絕望的心情 那是一份怎樣的感情啊 板 深厚 7 再次師生分角色朗讀課文 8 小結(jié) 這樣的提示語(yǔ)作者寫(xiě)了嗎 寫(xiě)傷心了嗎 寫(xiě)絕望了嗎 這樣的提示 語(yǔ)就叫 淺近 四 學(xué)習(xí)結(jié)尾 情感升華 1 指名讀 15 17 段 2 找細(xì)節(jié) 你們當(dāng)中一定注意到鳥(niǎo)兒的一個(gè)細(xì)節(jié) 出示 看 睜大眼睛讀 看 輕輕地讀 看 意味深長(zhǎng)地讀 看 3 師 鳥(niǎo)兒內(nèi)心涌動(dòng) 他仿佛看到 想到了他們之間的約定 當(dāng)森林里的雪 開(kāi)始融化的時(shí)候 生讀 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 當(dāng)葉子飄落 的時(shí)候 生讀 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 迎著風(fēng) 迎著雨 生讀 鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 走過(guò)冬 走過(guò)夏 生讀 鳥(niǎo) 7 兒站在樹(shù)枝上 天天給樹(shù)唱歌 可是 這一切再也回不來(lái)了 他仿佛又想起 他在樹(shù)旁唱歌快樂(lè)的歌 樹(shù)呢 生讀 樹(shù)呢 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 他在 樹(shù)旁唱著優(yōu)美的歌 生讀 樹(shù)呢 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 他在樹(shù)旁唱著夏日 小情歌 生讀 樹(shù)呢 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 他在樹(shù)旁唱著晚安小夜曲 生讀 樹(shù)呢 天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱 可是 這一切再也回不來(lái)了 就這樣 他 的眼前 只有 出示圖片 燈火 他看啊 看 看到了燈光 還看到了什 么 他看到了他的好朋友 他看到了去年的樹(shù) 他看到了過(guò)去的時(shí)光 鳥(niǎo)兒的 心里有多少話(huà)要說(shuō)啊 4 寫(xiě)話(huà)練習(xí) 鳥(niǎo)兒在心里說(shuō) 提示 開(kāi)頭用三個(gè)字 樹(shù)啊樹(shù) 5 全班交流 師根據(jù)學(xué)生的回答 總結(jié)出 承諾 緬懷 欣慰 堅(jiān)強(qiáng) 并 板書(shū) 6 師 可是 他什么都沒(méi)有說(shuō) 那是一份怎樣的感情啊 板 深厚 但是作者什么都沒(méi)有說(shuō) 語(yǔ)言是那么地 板 淺近 7 配樂(lè)朗讀課題 1 播放音樂(lè) 你聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)了 此時(shí) 樹(shù)的心情是怎樣呢 2 帶著我們溫暖的樹(shù)就叫做 去年的樹(shù) 帶著我們傷感的樹(shù)就叫做 去年的樹(shù) 帶著我們憂(yōu)傷的樹(shù)就叫做 去年的樹(shù) 五 總結(jié)寫(xiě)法 讀懂童話(huà) 1 師 作者沒(méi)有寫(xiě)外貌 表情 心理 師擦拭板書(shū)中間部分 是因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě) 8 嗎 那他會(huì)寫(xiě)為什么不寫(xiě)呢 留給我們想象的空間 空白都寫(xiě)出來(lái)了 還有 你的想象嗎 2 師 所以讀懂童話(huà)故事的最好秘訣 就是 板 想象 板書(shū)設(shè)計(jì) 去年的樹(shù) 茂盛 淺近 不寫(xiě)外貌 深厚 健壯 機(jī)靈 淺近 不寫(xiě)表情 深厚 淺近 不寫(xiě)心理 深厚 去年的樹(shù) 教學(xué)反思 去年的樹(shù) 是一篇優(yōu)秀的童話(huà) 它是日本作家新美南吉的作品 文章講 述了這樣一個(gè)故事 鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友 她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng) 將要飛回南方時(shí) 鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求 還要回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng) 可是第二年春天 當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回 來(lái)找它的朋友時(shí) 樹(shù)卻不見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒四處尋訪 最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃 的燈火 朋友不在了 友情還在 諾言還在 于是 她心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵 面對(duì)著用朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈 唱起了去年的歌 這篇童話(huà)情深意濃 帶 著些許傷感色彩 贊美了高尚的 令人蕩氣回腸的友情 本課只有一個(gè)生字 伐 f 在教學(xué)本課的過(guò)程中 我延續(xù)本學(xué)期以來(lái) 的模式 注重對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的熏陶 忽視了字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě) 這篇課文我安排了 2 個(gè)課時(shí) 但未能在 2 個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù) 9 第一課時(shí)我要求學(xué)生熟讀課文 了解并概括課文主要內(nèi)容 引出 友誼 的概念 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù)n文中的故事和讀后的感受 很多同學(xué)感受到了鳥(niǎo)兒和 樹(shù)之間真誠(chéng)的友誼 并能找出文中敘述 鳥(niǎo)兒和大樹(shù)是好朋友 的語(yǔ)句 第二課時(shí) 在回顧第一課時(shí)的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步從文中找出反映 鳥(niǎo)兒和大 樹(shù) 是好朋友的句子和段落 引申出 鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)難舍難分 是因?yàn)樗?們是好朋友 鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛 百折不撓地尋找大樹(shù) 是因?yàn)樗鼈兪呛门笥?面 對(duì)已化為燈火的大樹(shù) 她還是遵守諾言 因?yàn)樗麄兪呛门笥?在講解過(guò)程中 通過(guò)有感情地朗讀 讓學(xué)生理解鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的真摯友誼和 鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)時(shí)的焦急 擔(dān)心和難過(guò) 并在理解 友誼 這一主題的基礎(chǔ)上進(jìn) 行了分角色朗讀課文的練習(xí) 讓學(xué)生受到了一次感情熏陶 預(yù)案中關(guān)于鳥(niǎo)兒對(duì)燈火的兩 看 和鳥(niǎo)兒遵守諾言 珍惜友情的升華未能 及時(shí)講述 導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié) 給余下部分的學(xué)習(xí)造成了一定的障礙