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教育技術(shù)理論 與實踐征文 征文類別：教學(xué)設(shè)計案例 類 標(biāo) 題：《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 姓 名： 張 琳 單 位：襄樊市第二十七中學(xué) 通信地址：襄樊市第二十七中學(xué) 聯(lián)系電話：13995793656 電子郵件：zhanglin27 @yahoo.cn 九 年 級 物 理 《第六節(jié) 浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 作者姓名: 張 琳 工作單位:襄樊市第二十七中學(xué) 聯(lián)系電話:13995793656 郵 編:441047 《第六節(jié) 浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 襄樊市第二十七中學(xué) 張 琳 教材分析： 本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識，認(rèn)識了浮力、知道了阿基米德原理等基礎(chǔ)知識之后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用的知識。課文內(nèi)容分兩部分，第一部分探究分析物體的浮沉條件，第二部分了解浮力的應(yīng)用。本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)為一個課時。 學(xué)生分析： 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主體客體不斷的相互作用，學(xué)生個體主動地探索、主動地構(gòu)建新知識。本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識較扎實，已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理。有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，知識面廣，自學(xué)能力較強(qiáng)，動手實驗?zāi)芰σ草^強(qiáng)。經(jīng)歷了一些完整的科學(xué)探究過程，對科學(xué)探究的方法也了解了一些。 設(shè)計理念： 本節(jié)課的設(shè)計是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。在充分考慮到學(xué)生的年齡、興趣、生活環(huán)境等方面的差異，在課程設(shè)計、教學(xué)中鼓勵他們親手操作，觀察演示實驗、觀看視頻短片等來激發(fā)學(xué)生對周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識的探究，真正做到發(fā)掘?qū)W生正常思維的潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 知道物體的浮沉條件。 知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決簡單問題的能力。 2、過程與方法： 通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。 通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 3、情感態(tài)度與價值觀初步： 認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。 初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 教學(xué)重難點： （1）教學(xué)重點：理解物體的浮沉條件。 （2）教學(xué)難點：理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。 教學(xué)過程設(shè)計思路： 通過設(shè)置情景，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生探究實驗得出物體的浮沉條件。再通過學(xué)生活動，得出如何調(diào)節(jié)重力、浮力的關(guān)系。理解浮力利用的幾個重要實例——輪船、潛水艇、氣球、飛艇的原理，培養(yǎng)學(xué)生對知識系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識應(yīng)用能力。采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)資源準(zhǔn)備： （1）多媒體設(shè)備一套 （2）教師演示器材：雞蛋、鹽、小木塊、紅色橡皮筋、燒杯、水、自制教具潛水艇模型、氫氣球等 （3）學(xué)生實驗器材：橡皮泥、小玻璃珠、燒杯、水、帶繩的乒乓球、注射器、彈簧秤等 教法與學(xué)法： 教法：本節(jié)以學(xué)生活動為主線，通過學(xué)生活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解浮沉條件及浮力的幾個應(yīng)用實例的原理，采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點及突破教學(xué)難點，同時可以提高教學(xué)效率。 學(xué)法：通過學(xué)生動手實驗，交流合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。 教學(xué)流程： 第一部分以故事引入課題，通過兩個讓學(xué)生動手做一做活動，讓學(xué)生體會到物體的浮沉與物體受到的重力和浮力有關(guān)，然后讓學(xué)生通過分組實驗并討論、總結(jié)出物體的浮沉條件。在學(xué)生討論過程中教師積極參與指導(dǎo)，讓學(xué)生親自體驗物理相關(guān)知識整合的“美”。在第二部分通過學(xué)生玩造船比賽、觀看潛水艇模型工作情況，觀察氫氣球升空降落等過程，引導(dǎo)學(xué)生分析輪船、潛水艇﹑氣球和飛艇是如何利用浮力的。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計說明 1、建立情景，引入課題 [展示]利用視頻，讓學(xué)生看一段《撈鐵牛》的故事。 [提問]和尚懷柄利用了什么的力量將大鐵牛撈了上來？ [觀察]觀察圖片，思考問題 [回答]利用了浮力 創(chuàng)設(shè)應(yīng)用浮力的一個實例，使學(xué)生感受到浮力有用，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、探究物體的浮沉條件 猜想 [啟發(fā)]：活動一中，雞蛋最后浮起來，是什么原因？ 活動二中通過改變了乒乓球的受到的什么力來使它浮沉的？ 由此你可想到?jīng)]在水中的物體是浮起來還是沉下去，與什么有關(guān)？猜想是什么關(guān)系？ 活動一：誰能想辦法讓在沉在水底的雞蛋浮起來？ 活動二：想辦法讓所給的乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中。 通過這兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識到浸沒在水中的物體是浮還是沉與物體受到的重力大小和浮力大小有關(guān)。使下面探究目的明確。同時為理解潛水艇的原理做好鋪墊 設(shè)計實驗，進(jìn)行探究 引導(dǎo)學(xué)生討論實驗所需器材及實驗方案 學(xué)生分組實驗，測量并記錄乒乓球沉下去、浮上來、懸浮在水中時所受的浮力和重力的大小 通過學(xué)生動手實驗，加深對物體浮沉條件的理解，突破本節(jié)難點 歸納：物體的浮沉條件 引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，歸納并展示物體的浮沉條件 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力和語言表達(dá)能力 3、調(diào)節(jié)浮力與重力的關(guān)系，增大可利用的浮力 [展示]播放樹干順?biāo)骷蔼?dú)木舟圖片 組織學(xué)生看視頻、動手實驗，并思考回答問題 組織學(xué)生進(jìn)行造船比賽體會如何增大可利用的浮力。 1、觀看影視短片，討論把樹干挖成獨(dú)木舟，有什么好處？ 2、動手做一做，比一比誰造的船載的東西多，并解釋這樣做的道理。 通過這兩個活動，使學(xué)生認(rèn)識到采用“空心”調(diào)節(jié)重力或浮力的大小的辦法可增大可利用的浮力 4、浮力的應(yīng)用實例 （一）輪船 1、[展示]視頻播放輪船的圖片， 2、組織學(xué)生回答輪船的工作原理，及什么叫排水量。 3、實驗?zāi)M輪船由河中開到海中情形（用木塊代表輪船，用橡皮筋來做記號，分別用裝自來水和鹽水的燒杯代替河和海） 1、依據(jù)剛才的活動回答輪船用鋼鐵制成為什么能浮在水面上？ 2、自學(xué)課本回答輪船的大小通常怎么表示？什么叫做排水量？ 3、觀察并解釋：同一艘輪船從河里駛?cè)牒＠锼艿母×Υ笮∈欠窀淖儯渴巧细∫恍┻€是下沉一些？ 通過播放圖片、自學(xué)、模擬實驗等手段幫助學(xué)生理解輪船的原理、排水量等知識 通過模擬實驗幫助學(xué)生理解 （二）潛水艇 演示潛水艇模型上浮、下沉實驗 觀察實驗并回顧前面所做的乒乓球上浮、下沉實驗回答潛水艇的工作原理 通過演示實驗、及學(xué)生的動手實驗加深學(xué)生對潛水艇的工作原理的理解 （三）氣球和飛艇 （1）演示：出示兩個外形相同的氣球，放手后一個上升，一個下降 （2）用多媒體播放幾個熱氣球、飛艇工作的場景。 （3）給氫氣球扎幾個孔后放開，觀察。 （1）觀察后回答哪幾個是氫氣球？哪幾個充的是空氣？你判斷的依據(jù)是什么？ （2）回答為什么扎孔后的氫氣球會落下來？ 思考回答想想議議提出的問題。 通過演示實驗，形象生動地幫學(xué)生理解氣球和飛艇工作原理及控制方法，提高效率。 課堂梳理 組織學(xué)生從知識、方法上回顧總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 板書設(shè)計 第六節(jié) 浮力的應(yīng)用 一、物體的浮沉條件： 浸沒在液體中的物體 （1）當(dāng)F浮 G時，物體下沉 （2）當(dāng)F浮 G時，物體懸?。? （3）當(dāng)F浮 G時，物體上浮，靜止時漂浮在液面上， 此時F浮 G。 二、采用“空心”法能增大可利用的浮力 三、浮力的利用 1、輪船 （1）原理（2）排水量：輪船滿載時排開的水的質(zhì)量單位噸。 2、潛水艇：是靠改變其自重來實現(xiàn)浮沉的。 3、氣球和飛艇：用充密度小于空氣的氣體的辦法使其升空的，靠改變浮力（體積）來實現(xiàn)升降的。 課后反思 圍繞探究活動展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，主動性強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生多方面能力。教材和課件很好地融進(jìn)教學(xué)，整個教學(xué)過程思路清晰，明確具體、簡潔而又高效。