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教學(xué)設(shè)計方案 一．作業(yè)題目： 結(jié)合您在本次培訓(xùn)中的所學(xué)及實踐完成一篇教學(xué)設(shè)計并以作業(yè)形式提交。 二．作業(yè)要求： 1.教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫； 2.作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為不合格。 三、教學(xué)設(shè)計方案模板 教學(xué)設(shè)計方案 課題名稱：我們的民族小學(xué) 姓名： 秦丹丹 工作單位： 袁驛鎮(zhèn)響灘完全小學(xué) 學(xué)科年級： 三年級 教材版本： 人教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。 課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，體現(xiàn)這是一所美的學(xué)校；再寫課上和課下所，體現(xiàn)這是一所幸福、團結(jié)及友愛的學(xué)校；最后以自豪贊美的感情點題。 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點及難點（說明本課題的重難點） 1、 學(xué)生能認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、敬禮、好奇”等詞語。 2、 學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，以及能背誦自己喜歡的部分。 3、 學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，能體會課文所表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。 4、 抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí)） 在二年級下冊中，學(xué)生學(xué)過一篇課文——《難忘的潑水節(jié)》，這是一篇關(guān)于云南傣族人們的習(xí)俗的課文，因此，他們對于少數(shù)民族的了解不是空白的，而且本篇課文所在地也是云南，這也為本篇課文的學(xué)習(xí)提供的有力條件。 識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，所以，十分有必要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。 課前可布置學(xué)生收集有關(guān)于少數(shù)民族的資料，例如，我國有哪些少數(shù)民族，少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團結(jié)友愛的故事。 四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖） 一、導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課所學(xué)的生字、生詞，進一步鞏固這些詞。 二、初讀課文，整體感知 目的：1、初步了解內(nèi)容 2、請學(xué)生思考，自己的學(xué)校和民族小學(xué)有何不同？ 3、理清課文的敘述順序。 三、細讀課文，體會課文所表達的思想感情 1、第一自然段：這是一所怎樣的學(xué)校？ 2、第二、三自然段：學(xué)生在上課和下課時段是什么表現(xiàn)？ 2、作者懷著怎樣的情感來寫這篇課文？ 四、回顧課文，指明主旨 作者用懷著自豪與贊美的感情來寫這篇課文，體現(xiàn)了民族與民族的團結(jié)與友愛。 五、作業(yè)布置 課后一二三題。課后一、三題，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫的句子，保證訓(xùn)練不落空。 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點） 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖 回顧上節(jié)課所學(xué)生字、詞 齊讀和自由讀所學(xué)生字、詞 再次鞏固所學(xué)生字、詞 提問：自己的學(xué)校和民族小學(xué)有何不同？理清課文的敘述順序。 自己思考和小組討論 自己學(xué)校與民族小學(xué)的區(qū)別：這樣能讓學(xué)生盡快地進入課文所描寫的情境中； 理解全文的敘述順序：這樣便于了解每一部分的內(nèi)容。 提問：這是一所怎樣的學(xué)校？ 自己思考，小組討論 引出這是一所美麗，團結(jié)的學(xué)校，為下文所理解出來自豪的情感做鋪墊。 提問：學(xué)生在上課和下課時段是什么表現(xiàn)？ 自己思考，小組討論 學(xué)生上課時認真讀書，下課盡情玩耍。正是因為孩子們的表現(xiàn)，吸引了許多小動物前來觀看，從側(cè)面反反映出這是一所有魅力，的學(xué)校，為后面得出中心思想做鋪墊。 六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價） 教師課堂觀察檢核表 項　　　目 說　　明 觀察學(xué)生是否認真（聽講、作業(yè)） 1＝認真　2＝一般　3＝不認真 觀察學(xué)生積極（舉手發(fā)言、提出問題并詢問、討論與交流以、閱讀課外讀物） 1＝積極　2＝一般　3＝不積極 觀察學(xué)生是否自信（提出和別人不同的問題、大膽嘗試并表達自己想法） 1＝經(jīng)常　2＝一般　　3＝很少 觀察學(xué)生是否善于與人合作(聽別人意見、積|極表達自己的意見) 1＝能　　2＝一般　　3＝很少 觀察學(xué)生思維的條理性（能有條有理表達自己的意見、解決問題的過程清楚、做事有計劃） 1＝強　　2＝一般　　3＝不足 觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性 (用不同方法解決問題、獨立思考) 1＝能　2＝一般　3＝很少 自我評價 姓 名： ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆☆ 自覺預(yù)習(xí) 專心聽講 能提出合理、可行的問題解決方案 積極思考 能積極查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源 上課大膽踴躍發(fā)言 七、教學(xué)課件（本節(jié)課的教學(xué)課件） 如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。