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課 題 《生活中的透鏡》 課型 新授 課時(shí) 1課時(shí) 執(zhí)教 胡立華 教學(xué) 任務(wù) 目標(biāo) 1、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 2、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理；能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。 3、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅；具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特征和工作原理。 難點(diǎn)：對凸透鏡及其成像特征和變化規(guī)律有一感性認(rèn)識。 教學(xué)法 教法： 引導(dǎo)法、實(shí)物展示法、實(shí)驗(yàn)法、學(xué)生演示法、觀察法 學(xué)法：自主、合作、探究 教學(xué) 手段 照相機(jī)模型 焦距為10cm的凸透鏡 硬紙筒（兩個(gè)） 半透明塑料薄膜 膠帶 投影儀 透明膠片 小字條 礦泉水等 多媒體課件 板 書 設(shè) 計(jì) 生活中的透鏡 一、照相機(jī) 倒立縮小的實(shí)像 物近像遠(yuǎn)像變大 二、投影儀 倒立放大的實(shí)像 三、放大鏡 正立放大的虛像 物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大 教 學(xué) 流 程 教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 時(shí)間分配 師 生 行 為 設(shè)計(jì)理念 教 師 學(xué) 生 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 1.通過介紹九三管理局舉辦的中國北大荒大豆節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生回答出：豆娃是利用照相機(jī)記錄每一個(gè)美好的瞬間。 3.明確照相機(jī)的鏡頭就應(yīng)用了凸透鏡----引出課題《生活中的透鏡》。 3分 播放課件利用照片介紹大豆節(jié)，提出問題 觀看課件思考并回答問題 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時(shí)引入新課 二、實(shí)驗(yàn)操作，探究新知 內(nèi)容一：照相機(jī) （豆娃用照相機(jī)拍照） 1.展示照相機(jī)實(shí)物，組織學(xué)生觀察，找到鏡頭、暗箱、膠片等結(jié)構(gòu)。 根據(jù)學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)提出問題：在照相機(jī)的膠片上成的是一個(gè)什么樣的像呢？ 2.實(shí)驗(yàn)：制作模型照相機(jī) 器材：兩個(gè)粗細(xì)相差很少的紙筒 焦距為10cm的凸透鏡 半透明塑料薄膜 膠帶 學(xué)生討論方案： 能否用所給器材制作一個(gè)簡易的模型照相機(jī)? 分析所用器材對應(yīng)照相機(jī)實(shí)物的哪部分？ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)： 你能在半透明塑料薄膜上呈現(xiàn)物體清晰的像嗎？ 歸納照相機(jī)成像特點(diǎn)：倒立縮小的像 （利用透鏡的特殊光線完成成像原理的教學(xué)。） 3.問題：你能使半透明塑料薄膜上的像變大些嗎？都有些什么好辦法呢？（利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究） 利用flash動(dòng)畫來演示如何改變像的大小。 內(nèi)容二：投影儀 （豆娃介紹生活中的透鏡----投影儀） 1．猜一猜：投影儀上的膠片在屏幕上成的是什么樣的像呢？ 2.出示投影儀實(shí)物，并結(jié)合課件圖片介紹它的主要構(gòu)造及各部分作用。 3.實(shí)物演示，并應(yīng)用光路圖歸納投影儀的成像特點(diǎn)：倒立放大的實(shí)像 4.用投影儀演示：屏幕上的像如何才能變大？ 利用flash動(dòng)畫來演示如何改變像的大小。 內(nèi)容三：放大鏡 （豆娃利用放大鏡觀察物體） 1.利用“小字條”為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，引出生活中最為常見的凸透鏡應(yīng)用——放大鏡。 2.根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)猜一猜：用放大鏡觀察物體，得到的像又是什么樣呢？ 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想 歸納成像特點(diǎn)：正立放大的像 3.你能使眼睛看到的像變大些嗎？都有些什么好辦法呢？動(dòng)手試一試 利用flash動(dòng)畫來演示如何改變像的大小。 4.設(shè)計(jì)問題：你能用白紙接收到放大鏡所成的像嗎？與照相機(jī)和投影儀成像進(jìn)行對比，并結(jié)合已有知識基礎(chǔ)得出成像分實(shí)像和虛像。 內(nèi)容四：實(shí)像和虛像 1.利用“小孔成像”分析實(shí)像特點(diǎn)，概括照相機(jī)和投影儀所成的像。 2.利用“平面鏡成像”和“光的折射”分析虛像特點(diǎn)，概括放大鏡所成的像。 小結(jié)： 明確凸透鏡在三種儀器上所成的像不同，為下一節(jié)“探究凸透鏡成像規(guī)律”做準(zhǔn)備。 10分 8分 7分 3分 展示實(shí)物組織學(xué)生觀察、思考積極發(fā)言。 提出問題 提供器材,提出問題，明確學(xué)生研究內(nèi)容。 巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題，點(diǎn)評、鼓勵(lì)。 組織學(xué)生猜想； 結(jié)合實(shí)物進(jìn)行介紹，并點(diǎn)評、歸納。 提出要求，組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。 教師巡視指導(dǎo) 出示問題，引入實(shí)像和虛像。 對學(xué)生已有知識進(jìn)行整理，運(yùn)用課件進(jìn)行對比、歸納。 學(xué)生觀察照相機(jī)，介紹主要結(jié)構(gòu)。 交流、發(fā)言 學(xué)生思考，討論實(shí)驗(yàn)方案；動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)，歸納照相機(jī)成像特點(diǎn)。 討論并用實(shí)驗(yàn)探究成像的變化規(guī)律，展示交流。 學(xué)生先猜想后驗(yàn)證；一組同學(xué)進(jìn)行展示。 歸納投影儀成像特點(diǎn)和變化規(guī)律。 積極思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)歸納出放大鏡成像特點(diǎn)。 大膽探索、歸納總結(jié)。 回顧知識、補(bǔ)充歸納。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考。 通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。 教師利用flash動(dòng)畫幫助理解變化規(guī)律，突破教學(xué)難點(diǎn)。 通過學(xué)生的認(rèn)真觀察和動(dòng)手參與，加深對知識的認(rèn)知；為學(xué)生提供展示平臺，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。 運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例完成教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能體會(huì)到物理知識在生活中的價(jià)值，培養(yǎng)了他們對物理知識的熱愛。 進(jìn)行前后知識整合，提升學(xué)生概括歸納能力。 三、鞏固練習(xí)，鍛煉能力 1. 現(xiàn)在市場上出售的“人參酒”在酒瓶中浸著一支人參,你所看到人參應(yīng)該是（ ） A.人參的實(shí)物 B.等大的像 C.放大的虛像 D.縮小的實(shí)像 2.豆娃所應(yīng)用的下列光學(xué)儀器中，哪個(gè)得到的實(shí)像比物體大（ ） A.放大鏡 B.投影儀 C.照相機(jī) D.潛望鏡 3.大豆節(jié)期間，國外攝影師參觀了非轉(zhuǎn)基因大豆示范田，感慨不已。當(dāng)他給這塊田拍完照后，又想給其中一株拍個(gè)“特寫”，他應(yīng)該將（ ） A.照相機(jī)遠(yuǎn)離物體，暗箱拉長 B.照相機(jī)遠(yuǎn)離物體，暗箱縮短 C.照相機(jī)靠近物體，暗箱拉長 D.照相機(jī)靠近物體，暗箱縮短 4.為了更好地了解光學(xué)元件在生活中的應(yīng)用，現(xiàn)有5種光學(xué)元件：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、凹透鏡、凸透鏡，試一試，把下列器材中所使用的光學(xué)元件填入相應(yīng)的空格內(nèi)。 潛望鏡： 探照燈： 幻燈機(jī)： 放大鏡： 照相機(jī)： 汽車后視鏡： 毛四.歸納小結(jié)，感悟提升 談?wù)勀愕氖斋@與感受？ 1、照相機(jī)成倒立縮小的實(shí)像 2、投影儀成倒立放大的實(shí)像 3、放大鏡成正立放大的虛像 五．家庭作業(yè) 1.收集關(guān)于透鏡在生活中應(yīng)用的實(shí)例及圖片，與同學(xué)們分享！ 2.課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”，2題、3題。 6分 3分 組織反饋 教師及時(shí)點(diǎn)評 組織學(xué)生談感悟 教師鼓勵(lì) 布置作業(yè) 學(xué)生完成練習(xí)，回答問題。 匯報(bào)展示，講解分析。 積極發(fā)言 互相補(bǔ)充 獨(dú)立完成 鞏固本課知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和知識歸納的能力， 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 設(shè)置開放型作業(yè)，重在激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。