《《一路花香》集體備課教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一路花香》集體備課教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

學校 中心小學 主備人 學科 語文 版本 蘇教版 總課時 課時 年級 四年級 上冊 上冊 單元 第四單元 課題 一路花香 課型 新授 第一課時《一路花香》 　　教學目標： 　　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 　　　2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。 　　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀 　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。 　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。 　　教具準備：多媒體課件 　　教學過程： 　　一、情境導入，走近花香 　　　1、出示多媒體課件 　　　　　師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……） 　　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。 　　　　　板書：一路花香 　　　　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設(shè)評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。） 　　　3、讀了課題你想知道什么？ 　　二、初讀課文，感受花香 　　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。 　　　2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。 　　　　　 板書：完好的水罐破損的水罐挑水工 　　三、全心品讀，尋探花香　 　?。ㄒ唬┱w感知。 　　　　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心） 　　（二）體會“十分慚愧” 　　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧） 　　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧） 　　　?。?）“慚愧”是什么意思？ 　　　?。?）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。 　　　?。?）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白） 　　　　　　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！? 　　　　（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？ 　　　　　　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。） 　　　?。?）“卻沒有得到應(yīng)有的回報”具體是指什么？ 　　　　　?。ㄒ驗槠茡p的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量） 　　　2、指導朗讀： 　　　?。?）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話） 　　　　（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意） 　　（二）體會“一絲快樂” 　　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂） 　　　2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？ 　　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。） 　　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？ 　　（三）體會“仍然傷心” 　　　1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？ 　　　　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。） 　　　2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。） 　　　?。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀） 　　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。 　　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話） 　　　5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？ 　　　　　指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”） 　　　6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。 　　　　　老師在這里假設(shè)了幾個如果……（課件出示） 　　　　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（） 　　　　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（） 　　　　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（） 　　　　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以---- 　　　　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？ 　　　　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。 　　　7、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。” 　　四、以讀促讀，收獲花香 　　　1、指導分角色朗讀表演。 　　　?。?）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。 　　　?。?）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示） 　　　2、揭示道理。 　　　?。?）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋） 　　　?。?）同學們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。 　　　?。?）在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？ 　　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》 　　　　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中…… 　　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示） 　　　　（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我 　　　?。?）師生共同配樂朗誦 　　　　　　欣賞自我 　　　　　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰； 　　　　　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草； 　　　　　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪； 　　　　　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。 　　　　　　和別人一樣，你也是一片風景。 　　　　　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往， 　　　　　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草， 　　　　　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴...... 　　　　　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 　　　　　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望； 　　　　　　做不了偉人，就做實在的自我， 　　　　　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。 　　　　　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！ 　　　　　　多給自已一點信心，送別過去的歲月， 　　　　　　只要明天還在，只要熱愛生命， 　　　　　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！ 　　五、課堂小結(jié)，花香四溢　 　　　1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！ 　　　2、課后作業(yè)：（課件出示） 　　　　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。 　　 板書設(shè)計： 　　　　　 14．一路花香 　　　　　　　　　完好的水罐（圖）　　　　驕傲自大 　　　　　　　　 正確看待 　　　　　　　　　破損的水罐（圖）　　　　慚愧自卑　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自己、別人 　　　　　　　　　挑水工　　　　　　　　　循循善誘 教學反思：