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《本命年的回想》說課稿 一、說教材 教材分析 《本命年的回想》是蘇教版中學7年級語文教材第12課。本單元展示了斑斕多彩、充滿濃郁地方特色的民俗文化。聯(lián)系作品的文化背景，我們將了解民俗文化的豐富內涵，回味幾十年前京郊運河父老鄉(xiāng)親們過年的喜慶情景。通過欣賞作品中展示的優(yōu)美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。通過調查家鄉(xiāng)的風俗民情，讓我們共同感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。 根據(jù)以上分析，將這篇課文的教學目標設為三個維度 1、知識與技能 （1）積累生字詞 （2）理清作者思路，把握文章內容 （3）了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，進一步體會民俗文化的豐富內涵。 2、過程與方法 （1）理清思路，學習作者結構嚴謹?shù)牟季种\篇特色。 (2)品讀豐富的語言，談談感受到的濃郁的鄉(xiāng)土風味，說出作者美好的情思。 3、情感態(tài)度價值觀 增強學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。 教學重點 ①品味生動傳神的語言。 ②從過年的習俗中感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。 教學難點 ①理清作者的寫作思路。 ②學會從生活中獲取豐富的寫作材料 二、說學情。 七年級學生有較強的探求欲望，喜歡觀察和分析事物。教師應引導學生采取小組合作探究，交流展示，互動點評等多種方式方法，調動起學生學習的興趣，理解文章內容，梳理文章的知識脈絡，加深對中心的理解，拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的自主探究能力，形成知識體系。 說教法 1.朗讀法：文章蘊含著作者豐富的情感，借助朗讀，感受作者思想感情 2.點撥法：學生接觸本文時間有限，適當進行分析、點撥，有助于文章理解 3.小組探究法：學生根據(jù)老師設計的問題來自主閱讀，小組成員間進行合作探究，突破重難點，深入掌握文中的知識。。 5．情景創(chuàng)設法：啟發(fā)學生想象，站在作者角度，感受作者所要抒發(fā)的情感 三、說學法 ①自主學習法：學生根據(jù)教師設計的一系列問題，自主閱讀，感知和了解文章。 ②小組探究法：針對老師設計的問題，小組成員團結協(xié)作，共同探究，深入理解和掌握知識。 ③交流展示法：小組通過共同的努力得出了結果，以組為單位推舉成員進行交流展示。 ④點評法：針對小組成員交流的結果，其他組可以對他的答案進行點評，在點評中進一步鞏固所學知識。 四、教學過程 (1)激發(fā)情趣，導入新課 好的開場白能迅速抓住學生的心理，激發(fā)他們學習的興趣和強烈的求知欲望。為他們所樂道的話題自然也能打動他們的心。 (2)初讀課文，整體感知 先整體感知課文內容，了解大意，理清文章的脈絡。體會文章中蘊含的感情。 （3）細讀課文，重點研讀 細致閱讀課文的第四段，在交流中學會提煉，篩選信息的能力。 (4)品味語言 通過分析文章中生動細致的語言感受文章的魅力，作者的感情。促進學生與文本進行深層次的對話，并把這種寫作手法融入到自己的寫作中去。 （5）達標檢測 可以回顧和梳理本課所學的知識，也是對所學知識的鞏固。 五、教學反思 本教學設計采用了合作探究的理念，引導學生全面理解課文內容。如自主學習環(huán)節(jié)是從整體感知，合作探究環(huán)節(jié)是細處賞析，這是從整體到部分。這樣符合學生的基本認知規(guī)律，有利于學生步步深入地探究課文。 學生能夠按照老師安排做到自主學習，找出疑難點，能夠組織起合作探究，在合作中解決自己的疑難，在探究中解釋你我的困惑，學生能去偽存真、舉一反三，常有獨到的見解，收獲頗豐。只是個別學生聽的多，問的少，尚未完全融入集體討論之中，但總體效果是非常好的。由于課中所設計的問題比較浪費時間，擔心時間不夠，故課外延伸的知識本課沒設計到，是個缺陷。