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《比例的意義》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是《比例的意義》，它是人教版六年級下冊第三單元的內(nèi)容。 一、說教材 1、教材分析： 比例是傳統(tǒng)算術(shù)的重要內(nèi)容之一，很多問題都是用比例來解的。比例的意義是一節(jié)概念課，是在比的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課是在整個比例單元教學(xué)中的第一節(jié)，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，同時也是利用比例知識解決實(shí)際問題的先決條件。 2、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生正確理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 運(yùn)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。 二、教法與學(xué)法 根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，的指導(dǎo)思想，我選擇運(yùn)用“訓(xùn)、導(dǎo)、學(xué)、練、測”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在觀察— 討論—?dú)w納 —猜想的過程中，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程，使教法與學(xué)法融為一體。學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索知識和概括知識的能力。 三、教學(xué)流程分析 1、激情導(dǎo)入 “興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學(xué)生感興趣的人體上許多有趣的比和實(shí)際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學(xué)生的求知欲，滲透學(xué)習(xí)目的教育。 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長度與腳的長度的比也是1：1,身高與胸圍長度的比大約是2：1，腳長與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯身高。這里，實(shí)際上是用這些比組成一個個有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么是比例嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)比例的意義。這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍試試的情況下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著問題主動參與本課知識的學(xué)習(xí)。 2、出示設(shè)問導(dǎo)讀題（見學(xué)案） （1）學(xué)生閱讀課本32、33頁的內(nèi)容，完成學(xué)案 （2）不會的4人小組討論交流。 （3）教師巡視，了解學(xué)生的自學(xué)情況 （4）重點(diǎn)點(diǎn)撥：比例的意義是什么？組成比例必須具備什么條件？ （5）自學(xué)比例的第二種表示方法：2.4:1.6=60:40 通過這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知到比例與比有關(guān)，滲透知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以找出知識的連接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，為理解比例的意義做好鋪墊。 3、課堂練習(xí) 自我檢測（見學(xué)案） （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）小組交流訂正 （3）代表匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)3題格式 鞏固練習(xí)（見學(xué)案） （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）不會的兩人小組交流。 （3）代表匯報(bào)，教師講解共性問題。 4、課堂小結(jié)、 （1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？ （2）什么叫比例？怎樣判斷兩個比能否組成比例 5、課堂檢測 填一填。 （1）表示兩個比相等的式子叫做 。如8:2的比值是 ，32:8的比值是 ，因?yàn)檫@兩個比的比值 ，所以能組成 。 （2）24的因數(shù)有 ，從中挑選四個數(shù)組成比例是 。