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《學(xué)前兒童健康教育》形成性考核作業(yè) 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（一） 一、名詞解釋（每小題4分，共16分） 1.生長發(fā)育 ：生長是指細胞的繁殖，增大、細胞間質(zhì)的增加。表現(xiàn)為各組織、器官和全身各部的大小、長短、重量的增加；發(fā)育則比較復(fù)雜，是指各組織，器官、系統(tǒng)在功能、技巧、心理、智力各方面的改變，是質(zhì)方面的改變。 2.生長發(fā)育的形態(tài)指標：是指身體及各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，最重要和最常用的形態(tài)指標是體重和身肩。 3.身體指數(shù)評價法：是根據(jù)人體各部之間的比例關(guān)系用數(shù)學(xué)公式將幾項有關(guān)身體發(fā)育的指標聯(lián)系起來，以了解兒童生長發(fā)育狀況的一種方法。 4.健康教育：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內(nèi)容的教育。即通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。 二、填空題（每小題1分，共10分） 1.學(xué)前兒童新陳代謝的特點是（同化）作用顯著大于（異化）作用。 2.運動系統(tǒng)由（骨）、（骨連結(jié)）和（骨骼肌）三部分組成。 3.2001年頒布并實施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)提出了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標，它表明了（身心和諧）、（保護與鍛煉并重）、（注重健康行為的形成）三個方面的價值取向。 4.學(xué)前兒童健康教育評價包括健康教育活動的評價和（健康服務(wù)的評價）、（健康環(huán)境的評價） 三、判斷題（每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。） 1.“毛發(fā)整潔有光澤”不是評價學(xué)前兒童健康的一項標志。（，“毛發(fā)整潔有光澤”是評價學(xué)前兒童健康的一項標志 2.KAP包括三個方面，具體有健康知識、健康態(tài)度、健康行為。 √ 四、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 （1）保持室內(nèi)空氣流通（2）兒童服裝要寬松（3）合理安排兒童的一日活動（4）預(yù)防傳染病 （5）注意體格鍛煉 2.簡述學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生要求。 （1）注意口腔衛(wèi)生，保護牙齒 （2）建立合理的飲食制度，注意食物的質(zhì)量和清潔衛(wèi)生 （3）飯前飯后不作劇烈運動 （4）培養(yǎng)兒童定時大便的習(xí)慣 3.簡述幼兒園健康教育活動設(shè)計的步驟。 （1） 目標的篩選與確定。 （2） 確定課程。 （3） 選擇與分析材料。 （4） 確定教學(xué)活動類型。 （5） 制定完成課題的進度表。 （6） 空間與環(huán)境的安排。 （7） 教學(xué)策略的選擇。 （8） 確定評價的目的與方法 五、分析論述題（每小題20分，共40分） 1.為什么說學(xué)前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面，請談?wù)勀鷮@一觀點的看法。 學(xué)前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的，二者聯(lián)系密切，互相影響，相輔相成。 (1)兒童的生理不適應(yīng)可影響心理，兒童的疲倦或饑餓是由于生理上不適應(yīng)而產(chǎn)生的，轉(zhuǎn)而可影響情緒。如果兒童不吃早餐到幼兒園，由于饑餓，精神不能集中，或易發(fā)脾氣。若教師上課采用多種方法，組織教學(xué)和活動，可以使兒童情緒飽滿，精神愉快，從而減少疲倦感。 (2)兒童的情緒可以影響生理功能，如兒童進餐時精神不愉快，或受到斥責(zé)，處罰，吃飯時哭泣等均可影響消化和吸收功能。 (3)兒童生理的缺陷可引起心理不正常，如斜視的兒童不及時糾正，又常受到同伴或他人的譏笑，就會引起兒童的自卑感；耳聾的孩子可以造成發(fā)育障礙或發(fā)音不正確；常受斥責(zé)的孩子，說話時猶豫不決，養(yǎng)成口吃的習(xí)慣。 (4)精神影響身體的外形，情緒一貫正常的孩子，精神愉快，經(jīng)常是挺胸、抬頭，坐、立、行走的姿態(tài)正確，動作敏捷。長期情緒受壓抑的孩子精神不振，注意力不易集中，不愛活動，以致外形出現(xiàn)病態(tài)，如站不直，彎腰，駝背，行動遲緩。 (5)精神食糧和物質(zhì)食糧同樣重要，生理方面食物不足或不平衡能影響兒童的身體發(fā)育，但是過量的飲食又會造成消化不良或肥胖癥。心理方面也是如此，從小得不到母愛的孩子，多半孤僻；父母和家人過分溺愛的孩子，一切隨心所欲，很容易養(yǎng)成唯我獨尊、唯我正確和無組織無紀律的習(xí)慣。學(xué)前教育工作者要十分注意兒童生長發(fā)育中生理和心理兩方面的影響，要使二者統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。 2.論述學(xué)前兒童健康教育的主要內(nèi)容。 1．學(xué)前兒童日常生活行為教育 (1)生活衛(wèi)生習(xí)慣教育內(nèi)容：第一，生活自理能力。第二，有規(guī)律的生活習(xí)慣。第三，清潔衛(wèi)生習(xí)慣。第四，學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。 (2)安全行為教育內(nèi)容：第一，知道玩電、玩火、玩水的危害性。第二，養(yǎng)成不隨便將東西放入口中的習(xí)慣。第三，不攜帶危險物品如小刀、針等銳利的器具。第四，外出活動時注意安全。第五，遵守運動和游戲規(guī)則。第六，防拐騙。第七，學(xué)習(xí)認識交通標識，遵守交通規(guī)則。第八，學(xué)會打求救電話。 2．學(xué)前兒童營養(yǎng)教育 (1)讓學(xué)前兒童學(xué)習(xí)淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。 (2)讓學(xué)前兒童有自我控制飲食的意識及能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的飲食習(xí)慣。 (4)培養(yǎng)學(xué)前兒童的獨立生活能力。 (5)糾正營養(yǎng)不良。 3．學(xué)前兒童疾病防御教育 (1)懂得疾病防御的基本知識和技能。 (2)培養(yǎng)學(xué)前兒童關(guān)心自己或他人身體狀況的意識。 (3)培養(yǎng)學(xué)前兒童預(yù)防疾病的衛(wèi)生習(xí)慣。 4．學(xué)前兒童體育 (1)學(xué)習(xí)和掌握各類體育活動基本鍛煉方法、規(guī)則和知識。 (2)培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。 (3)訓(xùn)練運動能力，增強體質(zhì)，提高對疾病的抵抗力和對自然環(huán)境的適應(yīng)力。 (4)認識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。 (5)學(xué)習(xí)在體育活動中有關(guān)安全和自我保護的知識和技能。 (6)培養(yǎng)良好的心理意志品質(zhì)、個性、智力，提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平。 5．學(xué)前兒童環(huán)境教育 (1)懂得環(huán)境保護的基本知識和技能。(2)培養(yǎng)學(xué)前兒童環(huán)境保護意識。 (3)培養(yǎng)學(xué)前兒童保護環(huán)境的習(xí)慣。 6．學(xué)前兒童心理健康教育 (1)學(xué)習(xí)表達和調(diào)節(jié)自己情緒的方法：第一，正確認識、理解、評價觸發(fā)情緒反應(yīng)的情境，明確只有合理的需要和目的才能得以滿足或達成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培養(yǎng)學(xué)前兒童控制、調(diào)節(jié)情緒的能力。學(xué)習(xí)用自我說服、訴說、注意轉(zhuǎn)移、忘卻、寬容等方法調(diào)節(jié)情緒；學(xué)習(xí)合理疏泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒；學(xué)習(xí)并表達成功后的愉快與欣喜的感受。 (2)培養(yǎng)社會交往能力：第一，學(xué)習(xí)感知和理解他人的情感。第二，學(xué)習(xí)輪流分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平競爭的意識和行為。第四，正確認識、評價和調(diào)節(jié)自我。第五，懂得基本的禮貌禮節(jié)。(3)性教育：第一，性別認同和性角色。第二，科學(xué)簡潔的性知識。第三，正確處理學(xué)前兒童的性游戲。第四，糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習(xí)慣。 (4)學(xué)前兒童心理障礙和行為異常的預(yù)防。 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（二） 一、名詞解釋（每小題4分，共16分） 1．青枝骨折 由于兒童骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象。 就像鮮嫩的柳枝，被折后，外皮還連著。兒童的這種骨折稱為“青枝骨折”，疼痛不如骨頭完全斷裂時明顯，傷肢還可以做些動作，因此這類骨折容易被忽略 2．腦震蕩 顱骨沒有受傷，只是因為外力波及腦部，使腦部組織受到震蕩，最初可有數(shù)分鐘的意識喪失。清醒后，對于受傷經(jīng)過不能回憶感到頭痛、頭暈，并有嘔吐。經(jīng)休息后癥狀減輕，不留后遺癥。 3．必需氨基酸 組成人體蛋白質(zhì)的氨基酸有二十余種，其中有八種不能再體內(nèi)合成，必須由食物供給，稱為必需氨基酸。 4．合理膳食 是全面地提供符合衛(wèi)生要求的平衡膳食。 二、填空題（每小題1分，共10分） 　　1．骨折的急救原則是限制傷肢再活動，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處理叫（固定）。 　　 2．易物入體主要是指（氣管異物）、（鼻腔異物）、（外耳道異物）、（咽部異物）。 　　 3．三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是指（蛋白質(zhì)）、（脂類）、（碳水化合物）。 　　 4．微量營養(yǎng)素包括有（礦物質(zhì)）、（維生素）。 三、判斷題（每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。） 1．幼兒園大班每節(jié)課最長以45分鐘為宜。幼兒園大班每節(jié)課最長以30分鐘為宜 2．鐵是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要成分。鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的主要成分。 四、簡答題（每小題8分，共24分） 1．幼兒園的勞動活動應(yīng)注意哪些衛(wèi)生問題？ （1）注意環(huán)境清潔和安全 （2）勞動要適合各班的年齡 （3）注意個別差異 （4）嚴禁用勞動懲罰學(xué)前兒童 2．簡述鐵缺乏對學(xué)前兒童的影響 學(xué)前兒童生長發(fā)育迅速，對鐵的需求量也比較大。我國兒童鐵缺乏高達30%～40％。鐵營養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童，精神發(fā)育和運動發(fā)育與正常兒童存在顯著差異，典型表現(xiàn)為易激動或?qū)χ車挛锶狈εd趣。鐵缺乏影響機體免疫功能、造成反復(fù)感染。當(dāng)貧血兒童處于污染的環(huán)境中時，有毒重金屬(如鉛、鎘等)吸收增加，即使貧血被糾正，鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉(zhuǎn)的。重度貧血的兒童死亡率增加，年齡越小，死亡率越高，如果合并其他營養(yǎng)不良，死亡的危險性更高。 3．什么叫“蛋白質(zhì)的互補”？它對合理調(diào)配膳食有什么意義？ 幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質(zhì)，混合后營養(yǎng)價值提高，這種情況稱為不同蛋白質(zhì)的互補。例如，谷類食物中賴氨酸含量較少，蛋氫酸含量較多，而有些豆類食物中，賴氨酸含量較多，蛋氨酸含量較少，如果將這兩類食物混合食用，使兩種氨基酸含量互相補充，在比例上接近人體的需要，就提高了這兩類食物的營養(yǎng)價值。我國人民的膳食習(xí)慣是兼食粗糧與細稂、主食與副食、葷菜與素菜等。如果搭配合理，就可以發(fā)揮蛋白質(zhì)的互補作用，從而提高其生理價值。 五、分析論述題（每小題20分，共40分） 1.學(xué)前兒童生長發(fā)育的特點是同化作用明顯大于異化作用，因此睡眠對于兒童來說非常重要。請結(jié)合幼兒園的實際情況討論如何做好睡眠前的各項準備。 幼兒園做好學(xué)前兒童睡眠前的各項準備，可保證兒童及時入睡，并有益于良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。 (1)創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境。臥室要空氣流通，室溫宜人，安靜，無亮光刺眼。寒冷季節(jié)，在學(xué)前兒童睡眠前應(yīng)開窗通風(fēng)，至臨睡時關(guān)上，睡眠時可打開通風(fēng)小窗或氣窗通風(fēng)換氣，但要注意應(yīng)避免風(fēng)直接吹學(xué)前兒童的頭部或腳。 (2)準備舒適的睡眠用具。睡眠前應(yīng)認真檢查學(xué)前兒童的床鋪(或墊)和被褥，床鋪不應(yīng)有雜物，特別是一些有可能傷害兒童的物品如別針、發(fā)夾等。被褥要厚薄適宜、干凈，枕頭不要過高。 (3)睡眠前飲食要適量。睡眠前不宜讓學(xué)前兒童吃得過多，以免妨礙橫膈肌的運動，加重心臟的負擔(dān)，也不要空腹睡眠。臨睡前不要讓兒童大量喝水，以免小便增多影響睡眠。 (4)睡眠前提醒兒童入廁小便。學(xué)前兒童會因貪玩而忘記在睡眠前入廁小便，應(yīng)經(jīng)常給予提醒，讓兒童養(yǎng)成入睡前小便的習(xí)慣。 (5)平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時間由教師帶預(yù)作一些較平靜的活動，如很自由的散步、聽聽輕松的音樂、念念兒歌等。而不宜讓學(xué)前兒童做活動量大的游戲，不看不聽會引起情緒波動的影視和故事，不大聲唱歌和跳舞，不喝茶、咖啡等使大腦興奮的飲料，使兒童的情緒保持穩(wěn)定，以保證兒童安靜入睡。 (6)給予兒童準備睡眠的信號。在睡眠前，幼兒園可以播放一段優(yōu)雅的催眠曲之類的音樂，或讓兒童在自己的座位上靜坐片刻，給兒童一種睡眠的信號，日久可讓兒童形成條件反射，到時就會安靜自然地入睡。 2.三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素指哪些？它們對生理功能有何影響？ （1）蛋白質(zhì)的生理功能 第一，蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細胞組織的主要成分，約占體重的18％。人體細胞的不斷更新、舊組織的修補，都需要蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)分子中含有碳、氫、氧、氮四種元素，還可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氫和氧，不含氮，所以，蛋白質(zhì)是人體唯一的氮的來源。 第二，蛋白質(zhì)能調(diào)節(jié)生理機能。人體中許多具有重要生理作用的物質(zhì)，如催化體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶、調(diào)節(jié)體內(nèi)代謝過程的某些激素等，都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的。 第三，蛋白質(zhì)可以使機體對外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，機體中能抵抗或殺死引起流感、麻疹、傳染性肝炎病的病毒、細菌的抗體，就與丙種球蛋白有關(guān)。 第四，蛋白質(zhì)是供給人體熱能的營養(yǎng)素之一。每克蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化，放出熱能16747焦耳。 （2）脂類的生理功能 第一，脂類是人體組織細胞的重要組成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是組成細胞膜的重要物質(zhì)，膽固醇又是組成激素的重要物質(zhì)。 第二，脂類能供給身體熱能。每克脂肪能產(chǎn)生37681焦耳的熱量，供大于求時可以貯存，是能量貯存庫。 第三，脂類可以促進脂溶性維生素A，D，E，K的吸收。 第四，脂類有保護功能。脂肪大部分貯存于皮下、腸系膜、大網(wǎng)膜和腎臟周圍，能防止體內(nèi)熱量大量散發(fā)，能固定臟器位置，減少它們之間的摩擦，有保護內(nèi)臟的作用。 第五，脂肪能延緩胃的排空，增進飽腹感，增加食物的色香味，促進食欲。 （3）碳水化合物的生理功能 第一，碳水化合物是人體熱能的主要來源，人體三分之二的熱能由糖供給。它能較快地放出熱能，是最經(jīng)濟的熱量來源。 第二，碳水化合物是構(gòu)成機體的一種重要物質(zhì)。如，黏蛋白是結(jié)締組織的重要成分，糖蛋白是細胞膜的成分之一，神經(jīng)組織中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、黏蛋白和糖脂不可缺少的成分。 第三，碳水化合物能維持心臟和神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。心臟的活動主要靠磷酸葡萄糖和糖元供給熱能，神經(jīng)系統(tǒng)只能由葡萄糖供給熱能，血中葡萄糖是神經(jīng)系統(tǒng)熱能的唯一來源。血糖過低，人即會昏迷、休克，甚至死亡。 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（三） 一、名詞解釋（每小題4分，共16分） 1.佝僂病 佝僂病是三歲以下兒童的常見病，系因缺乏維生素D所致，因此又稱維生素D缺乏性佝僂。 2.傳染源 病原體進入人體或動物體后，就會在體內(nèi)繁殖，這種被感染的人或動物就教務(wù)傳染源。 3.學(xué)前兒童體育教學(xué)活動 學(xué)前兒童體育教學(xué)活動，俗稱體育課，是學(xué)前兒童體育的重要形式，是幼兒教師有目的、有計劃、有組織地進行教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)前兒童身體、掌握基本動作技能、學(xué)習(xí)初步的體育知識、養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣、促進學(xué)前兒童個性和諧發(fā)展為基本任務(wù)的學(xué)前兒童體育的組織形式。 4.隊列隊形練習(xí) 隊列隊形練習(xí)是指幼兒按一定要求，大家做協(xié)同一致的動作。 　　二、填空題（每小題1分，共10分） 1.病原體必須離開傳染源經(jīng)過外界環(huán)境才能傳播，它的傳播方式有（接觸傳染）、（空氣和飛沫傳染）、（經(jīng)過水傳染）、（經(jīng)過食物傳染）、（經(jīng)過土壤傳染）、（昆蟲對疾病的傳播作用）。 2.學(xué)前兒童體育中徒手操的動作分為（頭頸動作）、（上肢動作）、（軀干動作）、（下肢動作）。 　　三、判斷題（每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。） 1.傳染病就是流行病。 2.鉤蟲的成蟲形似細小繡花針，寄生于人體的小腸及十二指腸?！? 　　四、簡答題（每小題8分，共24分） 1.如何預(yù)防學(xué)前兒童佝僂?。? （1）預(yù)防先天性佝僂病 （2）提倡母乳喂養(yǎng) （3）多曬太陽 （4）補充維生素D 2.簡述學(xué)前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。 學(xué)前兒童的體育游戲在不同年齡段中有很大的不同。小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作，共同完成一個任務(wù)。在游戲中常常不分組，規(guī)則簡單，不帶限制，易于操作和實施。主要角色應(yīng)由教師來承擔(dān)，不一定要求有一個明確的游戲結(jié)果。中班體育游戲開始在動作上有所增加，游戲規(guī)則更加復(fù)雜，難度也增大并且有限制性。中班體育游戲開始有分組，并開始有一定的競爭性，但規(guī)則仍要教師進行講解和示范。大班兒童的體育游戲開始分組，在難度、動作的復(fù)雜性和要求上也開始提高，同時要求在規(guī)則的設(shè)定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性，師幼可以通過商量確定和修改游戲規(guī)則，在游戲的過程中兒童開始能自覺遵守游戲規(guī)則，并對他人進行監(jiān)督。同時由于大班兒童開始關(guān)注游戲比賽的結(jié)果，所以教師此時要特別注意比賽中輸了的孩子的情緒的撫慰。 3.簡述學(xué)前兒童體育對兒童走的基本要求。 學(xué)前兒童體育對兒童走的基本要求是：走時軀干要直，頭擺正，眼看前方，自然挺胸，不聳肩。兩臂前后自然而輕松地擺動，五指自然并攏，擺臂時肘部稍彎曲，前擺臂的高度不超過胸。兩腳依次進行蹬地向前邁步，后腳跟先著地，然后迅速過渡到前腳掌。兩腳走時不擦地，落地要輕，步幅不大不小。集體走時不搶步，不落后，使自己走的速度、方向同集體協(xié)調(diào)一致，并能保持前后距離適度。 五、分析論述題（每小題20分，共40分） 1.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，普及口腔衛(wèi)生知識乃當(dāng)務(wù)之急。請論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預(yù)防措施。 1．病因 目前認為齲齒的發(fā)生與下列三個主要因素有關(guān)： (1)口腔中細菌的破壞作用。變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產(chǎn)酸，使牙釉質(zhì)脫鈣，形成齲洞。 (2)牙面牙縫中的食物殘渣。兒童臨睡前吃東西，或口含食物睡覺，滯留在牙面牙縫上的食物殘渣，尤其是糖果、糕點等甜食殘渣，是造成齲齒的重要因素之一。 (3)牙齒結(jié)構(gòu)上的缺陷。 ①牙釉質(zhì)發(fā)育不良。牙釉質(zhì)的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質(zhì)及維生素D的供給量有關(guān)。氟是增進抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼和牙齒中，尤其在牙釉質(zhì)內(nèi)。牙釉質(zhì)內(nèi)含氟量達一定高度時，才具有較強的抗腐蝕能力，含氟低則容易受酸腐蝕。 ②牙齒排列不齊。因牙齒排列不齊，不易刷凈，使食物殘渣和細菌存留，這也是造成齲齒的原因之一。 2．預(yù)防 (1)注意口腔衛(wèi)生。應(yīng)從小培養(yǎng)兒童飯后漱口和睡前刷牙的習(xí)慣，以便及時清除口腔內(nèi)的食物殘渣和細菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產(chǎn)酸，腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。 刷牙要用順著牙縫直刷的方法，以便徹底清除牙縫里的食物殘渣，不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷，牙刷頭小，刷毛較柔軟，只有兩排刷毛，便于直刷，同時又能將里外牙面都刷到。 (2)多曬太陽，注意營養(yǎng)。乳齒鈣化開始于胎兒第5個月，萌出后仍繼續(xù)鈣化。恒齒的鈣化開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食，多曬太陽，以保證牙齒的正常鈣化，加強牙釉質(zhì)的抗酸能力。 (3)氟化防齲?？诜詠硭穷A(yù)防齲齒的一項有效、安全、經(jīng)濟的公共衛(wèi)生措施。 (4)定期口腔檢查，早期發(fā)現(xiàn)齲齒，早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓，可補牙。若乳牙患了齲齒，未能及時修補，可使牙周組織發(fā)炎，以致影響恒牙的正常發(fā)育；若乳牙因患齲齒過早丟失，還可影響恒牙的正常排列，因此，乳牙患齲也應(yīng)早治。 2.學(xué)前兒童的早操往往是學(xué)前兒童在園一日生活的開始，對兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習(xí)慣都有重要作用。請結(jié)合幼兒園活動實際談?wù)勗绮倩顒拥脑O(shè)計過程。 第一步：明確目的。在設(shè)計和選編學(xué)前兒童早操的時候，首先要明確選編和設(shè)計的目的是什么，是因為兒童升班了，原來的早操動作不適合現(xiàn)在的年齡段，還是臨時為了某項活動(如運動會、六一兒童節(jié)等)而準備，還是說要根據(jù)現(xiàn)有的條件對原來的早操重新進行設(shè)計和改造。明確目的之后，教師可以向其他教師，或者是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的資料，根據(jù)資料進行創(chuàng)編和設(shè)計。 同時在早操設(shè)計和選編之前要明確自己所面對的對象，根據(jù)教育對象的生理和心理發(fā)展特點確定早操活動的類型(是模仿操、器械操還是徒手操)，早操的結(jié)束(小班4節(jié)、中大班8節(jié)左右)等。 第二步：設(shè)計單節(jié)動作。在確定目的后，進行單節(jié)動作的創(chuàng)編和設(shè)計，首先確定單節(jié)中身體的姿勢，包括起始姿勢、動作姿勢和結(jié)束姿勢(其中最重要的是動作姿勢)。動作姿勢不宜過于復(fù)雜，要求自然而不突然。然后是根據(jù)姿勢安排動作的方向，學(xué)前兒童早操的動作方向一般都是對稱即左邊一右邊、前面一后面、上面一下面，接著確定動作的速率和幅度。學(xué)前兒童體操的速率和幅度不宜過大，要求以不影響兒童的平衡為準。 在單個動作編排好之后，就是對單節(jié)動作進行串接，一般要求起始階段是立正姿勢，結(jié)束時也是立正姿勢。要求整節(jié)動作能鍛煉某項肌肉部位，動作要求連貫、自然。 第三步：整套動作的整合。在各單節(jié)動作創(chuàng)編完之后，需根據(jù)早操設(shè)計的目的將單節(jié)動作進行整合。整合時首先要注意操節(jié)的順序，符合早操設(shè)計的基本原則。在整套早操動作的編排上也要注意動作的連貫性，注意整套動作的自然和優(yōu)美。 第四步：選配早操音樂。早操音樂一般可以分為多種，如果是少兒廣播體操，則主要是節(jié)奏性的音樂，一般有規(guī)定的節(jié)奏和卡帶，這種情況下音樂的選配一般是在早操選編之前確定。如果是器械操或藝術(shù)性的體操，則可以自由選取音樂，選材范圍很廣，既可以是少兒歌曲，也可以是當(dāng)前的一些流行歌曲，這種情況下可以事先選配音樂，也可以在動作編排之后根據(jù)動作來選配音樂。 早操音樂的選配基本原則是節(jié)奏明了清晰，旋律動聽易記，整體感覺活潑輕快。 第五步：修改和完善。在早操選編和設(shè)計初步完成的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)設(shè)計動作自己先進行一遍串接，看哪些動作需要進行改善，同時注意哪些動作兒童可能會有困難，需要教師重點指導(dǎo)。 同時還可以請幾個兒童跟著教師先練習(xí)一遍，從兒童身上看到整套動作所存在的問題，兒童在做整套動作的時候可能出現(xiàn)的困難，從而對整套動作進行進一步的修改和完善。 學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（四） 　　一、名詞解釋（每小題4分，共16分） 1.環(huán)境污染 指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染，并達到致害的程度，以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對環(huán)境的損傷。 　　2.家庭治療法 　　3.沙盤療法 4.感覺統(tǒng)合失調(diào) 感覺統(tǒng)合是將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。當(dāng)感覺系統(tǒng)無法正常運轉(zhuǎn)時，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。 　　二、填空題（每小題1分，共10分） 　　1.環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害，常見的環(huán)境污染種類有（　）、（?。?、（　）。 　　2.學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、（　）和（?。?。其中生理的影響具體又指（?。ⅲā。?、（?。?。 　　3.行為療法的基本方法有懲罰、（?。?、（　）。 　　三、判斷題（每小題5分，共10分。要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。） 　　1.通風(fēng)、取暖、照明以及色調(diào)都是衡量房舍衛(wèi)生的主要標準。 　　2.美國心理學(xué)家在1970年編制，用于測查4～16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Conners兒童行為問卷。 　　四、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標。 環(huán)境教育的目標是讓學(xué)前兒童懂得環(huán)境保護的基本知識和技能，糾正不愛護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度和行為，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，形成初步的環(huán)保意識和責(zé)任感，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，防止環(huán)境污染對學(xué)前兒童的危害，保障學(xué)前兒童的身心健康。 2.學(xué)前兒童心理健康水平評價的注意事項有哪些？ 1、與生理心理發(fā)展水平相結(jié)合 2、防止評價誤差 3、發(fā)展性評價 3.簡述學(xué)前兒童性心理特點。 當(dāng)學(xué)前兒童開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產(chǎn)生好奇心，很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種情況，不應(yīng)打罵，否則，女孩容易產(chǎn)生“性罪惡”觀念，成年后易出現(xiàn)性冷淡，男孩則可能產(chǎn)生逆反心理，成年后易出現(xiàn)“窺陰癖”。 當(dāng)男孩子發(fā)現(xiàn)自己有“小雞雞”而女孩沒有時，有些男孩會有意在成人面前“炫耀”，比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。老師如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種行為也不要打罵，否則兒童的逆反心理潛抑下來，成年后易出現(xiàn)“露陰癖”。 學(xué)前兒童往往開始對自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣，并從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習(xí)慣。如果老師發(fā)現(xiàn)兒童有這種不良習(xí)慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責(zé)，否則可能使兒童因心理受到打擊而產(chǎn)生“性罪惡”觀念，造成成年后的陽痿或性冷淡。 　　五、分析論述題（每小題20分，共40分） 1.簡述幼兒園防止污染的措施 1．建立環(huán)境衛(wèi)生制度 幼兒園應(yīng)建立清掃、粉刷園舍、噴灑藥物和消滅蚊蠅、老鼠、蟑螂、樹木病蟲害等制度，并建立崗位責(zé)任制。管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設(shè)備、場地的清潔衛(wèi)生。禁止機動車駛?cè)胗變簣@，以防噪聲的干擾及保障幼兒的安全。 2．搞好清潔衛(wèi)生 無論室內(nèi)、室外都應(yīng)搞好清潔衛(wèi)生，搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚，預(yù)防傳染病，保障呼吸衛(wèi)生。 3．培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣 從小就要讓幼兒樹立良好的公共衛(wèi)生意識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔果皮和紙屑，不在墻上亂涂亂畫，自覺維護公共衛(wèi)生，保持幼兒園的環(huán)境清潔等。 4．綠化 因綠色植物具有凈化空氣、阻擋風(fēng)沙、調(diào)節(jié)微小氣候、減低噪音等作用。所以綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作，要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。如在幼兒園靠近公路、鬧市區(qū)的地方，可以用一排茂密的灌木，其后加一排高大喬木來隔離公路上的汽車等發(fā)出的噪音，同時還可以過濾粉塵，降低風(fēng)速；幼兒園內(nèi)培植草坪，因草坪能吸附灰塵，可使園內(nèi)灰塵量減少，保持空氣清新；幼兒園內(nèi)栽種一些對有害物質(zhì)敏感性不同的植物，比較其受害的情況，可監(jiān)測幼兒園環(huán)境的污染情況等。為了增加綠化面積，還可采取垂直綠化或建屋頂花園。此外，也可保留部分雜草，并對其進行規(guī)劃、修整。 　　2.聯(lián)系實際論述學(xué)前兒童心理健康的標準。 現(xiàn)今研究者對心理健康的標準還不統(tǒng)一，對學(xué)前兒童這個特殊群體的心理健康的標準研究較少，總體上來說，學(xué)前兒童心理健康應(yīng)包括以下方面。 1、智力發(fā)展正常 正常的智力是學(xué)前兒童日常生活、人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標準之一。一般來說，智力分數(shù)在50分～70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)有困難；智力分數(shù)在25分～50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。 2、情緒反應(yīng)適度 積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)那榫w；能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗；能夠準確地識別自己和他人的表情和情緒，有恰當(dāng)?shù)囊魄榉磻?yīng)；能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。 心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍；情緒的自我調(diào)控能力差。 3、和諧的同伴關(guān)系 心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當(dāng)?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾，對同伴表現(xiàn)出更多的親社會行為，對同伴表現(xiàn)出同情、欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系，并在活動和游戲中主動、積極、自主地處理與同伴的關(guān)系。相反，心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)得冷漠，漠不關(guān)心；在群體活動中往往獨自一人游戲，不參與其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與；當(dāng)與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，容易沖動，表現(xiàn)出攻擊性行為等。 4、安全的依戀關(guān)系 依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀、矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者)的依戀、對教師的依戀、對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現(xiàn)為對他人依戀，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。 5、行為表現(xiàn)正常 學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對新的環(huán)境能作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據(jù)幼兒園的要求和教師的指導(dǎo)進行相應(yīng)的活動，能在紀律的要求下慢慢控制自己的沖動和欲望，逐漸表現(xiàn)出自控能力，同時又能在紀律的要求下積極主動地、自由地活動和探索。在活動的時候能積極參與群體性的活動，并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷鍛煉自己的獨立自主能力，不事事依賴成人，做力所能及的事情。 一般來說，對于學(xué)前兒童的心理健康標準，人們更多地從情緒和人際關(guān)系的角度予以關(guān)注。但是健康和不健康都是相對的，健康的狀態(tài)不僅是從外界的幫助和自身的調(diào)整中不斷獲得，也是從不健康中成長發(fā)展，最終達到健康的水平。因此看待一個兒童是否心理健康，要以發(fā)展的眼光來看待。這里所說的心理健康標準，主要是為教師和家長在進行學(xué)前兒童心理健康教育時樹立一個方面和目標，而不是用這個標準來去評定某個具體的兒童是否是健康。