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生活中的靜電現(xiàn)象 教學(xué)背景分析： 本課是單元的起始課，主要是讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的摩擦起電等靜電現(xiàn)象，來(lái)認(rèn)識(shí)電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)（粒子攜帶的）中，在摩擦力等外力作用下電子會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，就會(huì)產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對(duì)摩擦起電等靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)是不可能的，所以學(xué)生對(duì)摩擦起電等靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是初步的、概括的。這些活動(dòng)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過(guò)摩擦等方式可以使物體帶電。 2.同種電荷相互排斥，異種電荷的相互吸引。 3.電子在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就可以產(chǎn)生電流。 過(guò)程與方法： 在探究活動(dòng)中，能根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 發(fā)展學(xué)生探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道生活中的摩擦起電等靜電現(xiàn)象，帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電子在電路中持續(xù)定向流動(dòng)就可以產(chǎn)生電流。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn),運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)電荷種類(lèi)的不同，認(rèn)識(shí)帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組同學(xué)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架； 教師準(zhǔn)備：靜電現(xiàn)象的課件；動(dòng)畫(huà)：電荷。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 生活中的靜電現(xiàn)象 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 第一部分：體驗(yàn)生活中的靜電現(xiàn)象，了解學(xué)生對(duì)靜電的初始認(rèn)識(shí)。 1．引入：出示充滿(mǎn)氣的氣球 2．談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)個(gè)漂亮的氣球小朋友，可是，它有一些煩惱，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有頭發(fā)，太難看了。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫助它長(zhǎng)出漂亮的頭發(fā)。 3．演示：用氣球與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，然后吸引小紙條 4．談話：哈！真不錯(cuò)啊，小氣球變得真漂亮！你知道這是為什么嗎？ 5．談話：你還見(jiàn)到過(guò)哪些類(lèi)似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書(shū)本、衣服、頭發(fā)、桌椅等）通過(guò)摩擦等方式體驗(yàn)靜電現(xiàn)象。 6．交流：學(xué)生演示交流自己找到的靜電現(xiàn)象，并試著對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（你用了哪些材料？你是怎么做的？你怎么知道它帶上了靜電？為什么會(huì)帶上靜電？） 7．小結(jié)：通過(guò)摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實(shí)生活中還有一些也是靜電現(xiàn)象，但它們不一定是通過(guò)摩擦的方法（介紹其他幾種靜電現(xiàn)象）這些也都是靜電現(xiàn)象。 認(rèn)真傾聽(tīng)并積極調(diào)動(dòng)生活中的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己的想法。 學(xué)生進(jìn)行嘗試 學(xué)生進(jìn)行交流 激發(fā)學(xué)生研究興趣，迅速進(jìn)入主題。 教師注意對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行追問(wèn)，深入了解學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，并抓住學(xué)生的回答，適當(dāng)引出“靜電”一詞。 讓學(xué)生自己去尋找生活中的靜電現(xiàn)象，并試著讓他們做出解釋?zhuān)箤W(xué)生感受到靜電現(xiàn)象并不稀奇，它隨時(shí)隨地發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也進(jìn)一步了解到學(xué)生對(duì)靜電現(xiàn)象的初始認(rèn)識(shí)。 第二部分：認(rèn)識(shí)不同的電荷及電荷之間的相互作用。 一、認(rèn)識(shí)電荷 1．談話：我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺(jué)得奇怪么？既然電子所帶電荷存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶電呢？ 2．講解：自然界存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷。由于中性物體所帶正負(fù)電荷數(shù)量相等，電量的代數(shù)和為零，所以一般情況下我們感覺(jué)不到物體帶電。當(dāng)物體受到外力作用（比如摩擦）時(shí)，就容易使一個(gè)物體的電子轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體上，物體中的粒子所帶的正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 3．（出示圖片：用塑料梳子梳頭發(fā)）講解：當(dāng)用塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到梳子上，梳子有了多余的電子，就顯負(fù)電；頭發(fā)因缺少電子而顯正電。 4. 過(guò)渡：下面讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)一下電荷。 二、認(rèn)識(shí)電荷之間的相互作用 1．活動(dòng)一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)后，再用這個(gè)氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 2．教師出示氣球和頭發(fā)的示意圖，結(jié)合學(xué)生對(duì)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，幫助學(xué)生來(lái)進(jìn)行整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時(shí)，你觀察到什么現(xiàn)象？同時(shí)完成示意圖。 3．活動(dòng)二：讓兩個(gè)都用頭發(fā)摩擦過(guò)的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 4．讓學(xué)生做上面實(shí)驗(yàn)，觀察了上面的實(shí)驗(yàn)后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生對(duì)上面實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。整理和分析的步驟如下：當(dāng)兩個(gè)都和頭發(fā)摩擦后的氣球相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？它們帶電相同么？說(shuō)明了什么？結(jié)合示意圖對(duì)自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 5．出示動(dòng)畫(huà)：電荷（演示了電荷間的相互作用：同種電荷相斥異種電荷相吸）。 學(xué)生隨著教師的質(zhì)疑進(jìn)行深入的思考。 學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，解釋心中的疑惑，初步形成對(duì)電荷的認(rèn)識(shí)。并能進(jìn)一步的了解到正電荷與負(fù)電荷，以及梳子與頭發(fā)摩擦后他們各自的帶電情況。 學(xué)生認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn) 學(xué)生認(rèn)真觀看電荷間的相互作用。 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、傾聽(tīng)的能力。 此部分是采用資料和圖片呈現(xiàn)的方法，向?qū)W生對(duì)靜電現(xiàn)象做出了科學(xué)的解釋。完成了學(xué)生從初始認(rèn)識(shí)向科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展，當(dāng)然這個(gè)發(fā)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還不是很深入的，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能認(rèn)識(shí)到這個(gè)程度了 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行分析比較，發(fā)現(xiàn)電荷種類(lèi)的不同，認(rèn)識(shí)帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 第三部分：認(rèn)識(shí)電流的形成 一、認(rèn)識(shí)電流的形成 1．講解：靜電現(xiàn)象雖然是由于電子轉(zhuǎn)移而形成的電現(xiàn)象，但是在發(fā)生靜電現(xiàn)象的物體中，電荷是不能定向移動(dòng)的。我們生活中使用的“電”，電荷是能持續(xù)定向移動(dòng)的，我們稱(chēng)之為“電流”。電荷的定向移動(dòng)，需要導(dǎo)線作為通路。 二、認(rèn)識(shí)電源 我們使用的電燈、電冰箱等怎樣才能正常地工作？要幫助電子定向移動(dòng)起來(lái)，還需要提供動(dòng)力的裝置，這個(gè)動(dòng)力就是電源。 總結(jié)：這節(jié)課，我們簡(jiǎn)單了解了有關(guān)靜電的一些知識(shí)，并且知道了定向移動(dòng)的電荷形成電流 ，才能使我們的用電器工作，在接下來(lái)的課程中，我們還會(huì)繼續(xù)了解電的奧秘！ 認(rèn)真傾聽(tīng) 教師通過(guò)講解和資料放映的形式，幫助學(xué)生對(duì)電流、對(duì)電源有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面的一系列活動(dòng)打下基礎(chǔ)。