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小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片和藝術(shù)字》說課稿 (2009-11-10 08:51:35) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談 分類： 教學(xué)精萃 小學(xué)信息技術(shù)《插入圖片和藝術(shù)字》說課稿 作為課堂主要組織和參與者的我，在教學(xué)活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中，盡可能地運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃悸?、方法和教學(xué)手段、方式，以期能夠通過課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生有所提高、有所收獲。 　　一、教學(xué)背景 　　1．教材背景 　　重大版三年級(jí)下冊(cè)的《信息技術(shù)》教材，在主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上總的來(lái)說，就是“激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。等幾個(gè)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在WORD中插入圖片，并掌握設(shè)置圖片與藝術(shù)字的環(huán)繞方式，培養(yǎng)整理信息、加工和處理信息的能力，以及團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力”。 　　本冊(cè)教材在內(nèi)容編排上是非常連貫有序的，以電子雜志的制作項(xiàng)目為主要形式，從成立編輯部—選擇編輯器（Word）—制定編輯計(jì)劃—建立資料庫(kù)，再到設(shè)計(jì)封面—編排目錄—文章修飾—分欄目制作—版面設(shè)計(jì)、制作和美化，最后對(duì)雜志進(jìn)行整合、修飾。在項(xiàng)目完成的過程當(dāng)中，根據(jù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)制作的需要，安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課是WORD中的關(guān)于美化文檔的內(nèi)容，文檔的美化是WORD中的最常用的功能，它在文字處理方面的地位十分重要。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。 　　2.選題背景 　　在接到開課通知時(shí)，我選擇了來(lái)上一節(jié)插入圖片和藝術(shù)字的課。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)技能的掌握應(yīng)該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中分析問題、解決問題的能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對(duì)某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握解決問題的方法與步驟。如果學(xué)生掌握了這種方法，那么對(duì)于學(xué)生將來(lái)的能力會(huì)大有裨益。 　　3．學(xué)生背景 　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文檔進(jìn)行排版，但是這種橫平豎直、白紙黑字的老格調(diào)讓他們感覺不再新鮮。一篇成功的版面設(shè)計(jì)，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計(jì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使他們能夠運(yùn)用“圖片”來(lái)修飾文檔，美化文檔，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這堂課的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣很高，效率也很好。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。 　　小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：學(xué)生已學(xué)完文字修改進(jìn)行教學(xué)，可以通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感知、形成表象再構(gòu)成新知，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)更盡其然。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。因此教學(xué)中，注重給予學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的天地，用研究、探索的自學(xué)方式學(xué)習(xí)，通過交流獲得結(jié)論，讓每位學(xué)生都有個(gè)性化的體驗(yàn)空間。 　　二、教學(xué)策略 　　1．教學(xué)內(nèi)容的確定。 　　《插入圖片和藝術(shù)字》是在學(xué)生已掌握了WORD文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD中插入圖片和藝術(shù)字，實(shí)現(xiàn)圖文混排，操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。 　　因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，從為朋友制作了兩張賀卡讓學(xué)生挑選、激發(fā)學(xué)生興趣入手，抓住學(xué)生熟悉的素材，利用課本資源，又不拘禮于課本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《插入圖片和藝術(shù)字》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。本課的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),以發(fā)揮其主體作用;用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,以確立其主體地位.通過師生的默契配合,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果. 　　2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。 　　為了使學(xué)生了解在文章中插入剪貼畫和圖片文件的方法，能初步掌握和運(yùn)用。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,去尋找解決問題的方法;實(shí)踐過程中,自主學(xué)習(xí),自由體驗(yàn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡(jiǎn)單任務(wù)直接演示；復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得真正的知識(shí)和能力，在教學(xué)方法中滲透了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí). 　　三、教學(xué)教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入： 　　在上課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔? 　　我的一位朋友馬上就要過生日了。我這兒有兩張用Word做的電子賀卡，你認(rèn)為我該送哪一張呢？為什么？ 　　生1：我喜歡第二張，因?yàn)樗容^漂亮。 　　生2：我也喜歡第二張，因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字。 　　師：噢，你們說得太棒了。 　　引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)，通過學(xué)生的感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。） 　?。ǘ┬率谡n 　　1、學(xué)生嘗試這么美麗的賀卡你想做嗎？你想送給誰(shuí)呢？ 　　請(qǐng)同學(xué)們先試一試！ 　　問：插入剪貼畫和來(lái)自文件選擇圖片的方式有什么不同？ 　?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主探索的習(xí)慣。） 　?。ㄓ龅嚼щy共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。） 　　2、插入剪貼畫 　　師：大家找一找，圖片菜單項(xiàng)到底藏在哪兒呀？你看它后面有多少子菜單項(xiàng)？（很多同學(xué)按耐不住發(fā)現(xiàn)的喜悅，一名同學(xué)搶著回答。） 　　生：剪貼畫、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來(lái)自掃描儀或相機(jī)、圖表等。 　　師：哇，那么多項(xiàng)。我們先來(lái)看一下第一項(xiàng)剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來(lái)自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。 　　師：我們看一下能否從剪貼畫里面找到我們需要的圖片。（同學(xué)試一下） 　　生：沒有?。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭） 　　師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！ 　　生：從“來(lái)自文件”里找。 　　3、插入圖片 　　師：經(jīng)過你們一提醒，老師想起來(lái)了，我這個(gè)圖片是存在E:\素材下的文件夾里。誰(shuí)來(lái)幫老師找到圖片并插進(jìn)來(lái)。 　　插入--圖片--來(lái)自文件—“E”中尋找--圖片文件夾--選中圖片--插入 　　（請(qǐng)一名學(xué)生找到相應(yīng)的圖片插進(jìn)來(lái)） 　　師：好了，是不是有點(diǎn)賀卡的味道。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰(shuí)做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗(yàn)) 　?。▽W(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。 　　4、圖片大小和位置修改 　　師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這張圖片和我們賀卡的圖片有哪些不同？ 　　生：圖片大小和位置不一樣。 　　師：那我們?cè)趺崔k？（學(xué)生思考。） 　?。▽W(xué)生試驗(yàn)，隨后爭(zhēng)先回答。） 　　師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí)，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？ 　?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。） 　　師：大小會(huì)調(diào)整了，這位置怎么調(diào)呀?我按著鼠標(biāo)左鍵移動(dòng)圖片，能移動(dòng)嗎？移不動(dòng)，這可怎么辦呀？．．．．．． 　　這招老師告訴你，雙擊圖片，將彈出設(shè)置“圖片格式對(duì)話框”，在里面我們選擇“版式”，環(huán)繞方式我們選擇“襯于文字下方”，然后點(diǎn)“確定”即可。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。 　　5、圖片刪除 　?。▽W(xué)生練習(xí)，遇到圖片刪除問題） 　　師：剛才有的同學(xué)問我，我不想要這副圖片，怎么辦?你能幫她想個(gè)辦法嗎？ 　?。▽W(xué)生積極發(fā)言，有的說剪掉，有的說刪除，教師及時(shí)總結(jié)刪除圖片的方法） 　　師：大家看到了，我們信息技術(shù)中一個(gè)操作，可以通過多種方法來(lái)完成，所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候不要拘禮于一種方式來(lái)解決問題。 　　師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。 　　6、給學(xué)生欣賞WORD賀卡 　?。◤闹幸鏊囆g(shù)字。） 　　這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？ 　　這個(gè)同學(xué)真是愛學(xué)習(xí)好孩子，是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰(shuí)？你搭配的是什么祝福的語(yǔ)言？(進(jìn)一步情感體驗(yàn))（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。） 　　同學(xué)們可以看書的50頁(yè)。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。 　　7、教學(xué)藝術(shù)字 　　插入—圖片—藝術(shù)字—選擇樣式—打入字—確定 　　（師給圖片配上了藝術(shù)字“祝你生日快樂”。） 　?。▽W(xué)生做，教師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的賀卡。） 　　生1：這是我給爸爸做的賀卡，因?yàn)榘职謱亳R，所以我加了一匹奔馬。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。 　　生2：這是我給老師做的賀卡，因?yàn)槔蠋煱褠蹮o(wú)私的獻(xiàn)給了我們，所以我加了一幅太陽(yáng)和小草的圖片。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”?！?情感深入體驗(yàn))（引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。展現(xiàn)學(xué)生熱愛父母、老師及朋友的情感。） 　　8、提煉注意事項(xiàng) 　?。?）圖片和藝術(shù)字大小位置是否合適； 　　（2）圖片和藝術(shù)字顏色是否搭配得當(dāng)； 　?。?）圖片和藝術(shù)字內(nèi)容是否統(tǒng)一； 　　（4）祝福語(yǔ)是否精彩，感人。 　?。▽W(xué)生修改） 　　好了，你再修飾一下你的賀卡吧！ 　　9、小結(jié)任務(wù) 　　師：賀卡大家都會(huì)做了嗎？我們來(lái)看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下： 　?。?）插入圖片； 　　（2）對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大?。s放）。 　?。?）插入的藝術(shù)字，設(shè)置藝術(shù)字的環(huán)繞方式。 　　師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。 　　設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的全面提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面接受情感教育。在本環(huán)節(jié)中我留有讓學(xué)生想象的空間，大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。] 　　（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。在講授Word文檔中插入剪貼畫的時(shí)候，讓學(xué)生探索求知、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中注意將制作電子賀卡的整個(gè)過程看作一個(gè)總體任務(wù)，然后分解為許多小任務(wù)，這些小任務(wù)也就是本節(jié)課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便于掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)和興趣，對(duì)任務(wù)進(jìn)一步剖析，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)提高學(xué)生完成任務(wù)的能力。） 　　（三）總結(jié)： 　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡(jiǎn)單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會(huì)真相大白了，OK？ 　?。ㄍㄟ^布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場(chǎng)。）