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《人造發(fā)光植物》 【設(shè)計(jì)理念】 這是一篇融知識(shí)性與科學(xué)性于一體的說(shuō)明性文章，學(xué)生通過(guò)閱讀這篇文章，可以從中了解到人造發(fā)光植物的特點(diǎn)，它的由來(lái)以及這種科技發(fā)明所帶來(lái)的作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)明性文章接觸不多，對(duì)于說(shuō)明文要求用詞的準(zhǔn)確性學(xué)習(xí)和說(shuō)明方法的掌握是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是這篇文章的兩個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)以上的分析，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，從一開(kāi)頭就關(guān)注到舉例子這個(gè)說(shuō)明方法，在整個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了五次對(duì)這個(gè)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)完本課，不僅能了解文中出現(xiàn)的舉例子的說(shuō)明方法，還可以在實(shí)際生活中運(yùn)用到這種方法。同時(shí)通過(guò)自主閱讀，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言情感，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中感悟用詞的準(zhǔn)確性，并能通過(guò)學(xué)習(xí)感受到科技的神奇，產(chǎn)生探索科學(xué)的興趣。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．初步理解“熒光”“細(xì)菌”等一些科技術(shù)語(yǔ)的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“發(fā)光植物”的培植過(guò)程以及探究這一發(fā)明的價(jià)值。 2．通過(guò)對(duì)“并不只是”的探究，體會(huì)科普說(shuō)明文的用詞準(zhǔn)確性，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文中舉例說(shuō)明的方法加于運(yùn)用。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到科技的神奇，激發(fā)學(xué)生想象力，產(chǎn)生探索科學(xué)的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解“發(fā)光植物”的培植過(guò)程以及探究其存在的價(jià)值。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的有關(guān)科技術(shù)語(yǔ)； 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)并運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、初識(shí)特點(diǎn) 1.請(qǐng)學(xué)生例舉生活中會(huì)發(fā)光的物體。 板書(shū)：如：太陽(yáng)、火、電燈等 2.圖片揭示發(fā)光植物，揭示課題。（出示課件1） 二、了解由來(lái) 1.自由朗讀課文，了解課文對(duì)人造發(fā)光植物的介紹。 2.請(qǐng)學(xué)生例舉1文章中有哪些詞很特別（科技術(shù)語(yǔ)），根據(jù)交流板書(shū)： 熒光 細(xì)菌 基因 移植 內(nèi)切割酶 連接酶 （1）指名認(rèn)讀，了解意思； （2）請(qǐng)學(xué)生例舉2說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)這樣的詞語(yǔ)。 如：克隆、流感、非典等。 3.研讀第二段 （1）把這些詞語(yǔ)帶入第二段中，默讀思考：發(fā)光煙草是如何培育出來(lái)的？ （2）采用自我介紹的方式介紹發(fā)光煙草。（出示課件2） 三、探究?jī)r(jià)值 1.請(qǐng)學(xué)生例舉3生活中科學(xué)家的有關(guān)發(fā)明及簡(jiǎn)要介紹其作用。 如：電燈可以照明、電腦可以上網(wǎng)、手機(jī)可以打電話等。 2．質(zhì)疑：人造發(fā)光植物有什么作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)有多大？ 3．默讀全文，邊讀邊劃出有關(guān)句子。 4．交流反饋： 科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。 （1）概括其作用：供游人觀賞獵奇 揭示生命奧秘（出示課件3） （2）讀議“觀賞獵奇”：捕獵到的是什么奇景？ （引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段） 凡是去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)參觀的人，總要到該校的植物園去領(lǐng)略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會(huì)看見(jiàn)一片片紫藍(lán)色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因?yàn)槟莾河幸恍┠馨l(fā)出熒光的植物。 l 學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句，體會(huì)其作用。（出示課件4） l 讀議“凡是”“總”，從中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人造發(fā)光植物的奇特之處，并感受其用詞之精妙。 l 朗讀感受。 （3）質(zhì)疑：人造發(fā)光植物就是用來(lái)供游人觀賞獵奇的嗎？你怎么知道的？ l 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“只是”的探究，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確。 l 鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想這一發(fā)光植物可能還有什么作用？ （引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段） 例如，未來(lái)的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說(shuō)明方法；（出示課件5） 舉例4歸結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的舉例子說(shuō)明的方法。 （4）激趣：可這僅僅是發(fā)光植物的一部分作用，更重要的是科學(xué)家是想通過(guò)對(duì)其的研究，來(lái)提示生命的奧秘。（出示課件6） 我們相信，神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更加絢麗的色彩。 l 課外資料引入生物技術(shù) 現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，利用生物（或生物組織、細(xì)胞及其他組成部分）的特性和功能，設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有預(yù)期性能的新物質(zhì)或新品系，以及與工程原理相結(jié)合，加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的綜合性技術(shù)。這門(mén)技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對(duì)生物的遺傳基因進(jìn)行改造或重組，并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生人類(lèi)需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)（如“克隆技術(shù)”）；從簡(jiǎn)單普通的原料出發(fā)，設(shè)計(jì)最佳路線，選擇適當(dāng)?shù)拿?，合成所需功能產(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)（如發(fā)酵）；將生物分子與電子、光學(xué)或機(jī)械系統(tǒng)連接起來(lái)，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。 l 設(shè)謎激趣：人造發(fā)光植物又能為人類(lèi)揭示些什么呢？ 四、作業(yè)布置（舉例子5說(shuō)明方法的練習(xí)） 選做題：（出示課件7） （一）請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，做大膽的猜想，說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩： 例如：______________________________________________。 （二）讓我們也像科學(xué)家一樣對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽而樂(lè)觀的設(shè)想，你還可能創(chuàng)造哪些新的神奇的生物技術(shù)來(lái)造福于人類(lèi)，請(qǐng)你也來(lái)舉個(gè)例子并把它寫(xiě)下來(lái)。 例如：______________________________________________。 1.交流。 2.小結(jié)：同學(xué)們或提出了創(chuàng)意的設(shè)想，或提出切實(shí)可行的設(shè)想。這些設(shè)想以后通過(guò)你們與科學(xué)家的分析研究后，將給我們的生活增添新的絢麗的色彩，這一切都源于科技神奇的力量。 【板 書(shū) 】 人造發(fā)光植物 舉例子 科技的力量 【課件說(shuō)明】 課件1 說(shuō)明：呈現(xiàn)出發(fā)光物體的圖片引起學(xué)生的興趣，揭示課題。 課件2 說(shuō)明：呈現(xiàn)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)要求 課件3 科學(xué)家創(chuàng)造這一奇跡，并不只是供游人觀賞獵奇，更重要的是想通過(guò)這項(xiàng)研究，進(jìn)一步揭示生命的奧秘。 說(shuō)明：出示關(guān)鍵句進(jìn)行研讀。 課件4 凡是去美國(guó)加利福尼亞大學(xué)參觀的人，總要到該校的植物園去略一番奇妙的夜景。夜幕降臨后，您會(huì)看見(jiàn)一片片紫藍(lán)色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因?yàn)槟莾河幸恍┠馨l(fā)出熒光的植物。 說(shuō)明：引出第一段，對(duì)設(shè)問(wèn)句以及“凡是……總”的教學(xué) 課件5 例如，未來(lái)的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發(fā)光植物就只可以了。 說(shuō)明：學(xué)習(xí)例句，對(duì)舉例子這種方法的學(xué)習(xí)和掌握。 課件6 我們相信，神奇的生物技術(shù)將給我們未來(lái)的生活增加更加絢麗的色彩。 現(xiàn)代生物技術(shù)是以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，利用生物（或生物組織、細(xì)胞及其他組成部分）的特性和功能，設(shè)計(jì)、構(gòu)建具有預(yù)期性能的新物質(zhì)或新品系，以及與工程原理相結(jié)合，加工生產(chǎn)產(chǎn)品或提供服務(wù)的綜合性技術(shù)。這門(mén)技術(shù)內(nèi)涵十分豐富它涉及到：對(duì)生物的遺傳基因進(jìn)行改造或重組，并使重組基因在細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生人類(lèi)需要的新物質(zhì)的基因技術(shù)（如“克隆技術(shù)”）；從簡(jiǎn)單普通的原料出發(fā)，設(shè)計(jì)最佳路線，選擇適當(dāng)?shù)拿?，合成所需功能產(chǎn)品的生物分子工程技術(shù)：利用生物細(xì)胞大量加工、制造產(chǎn)品的生物生產(chǎn)技術(shù)（如發(fā)酵）；將生物分子與電子、光學(xué)或機(jī)械系統(tǒng)連接起來(lái)，并把生物分子捕獲的信息放大、傳遞。轉(zhuǎn)換成為光。 說(shuō)明：引入課外資料對(duì)生物技術(shù)這個(gè)詞的詮釋。 課件7 選做題： （一）請(qǐng)你們像科學(xué)家一樣，做大膽的猜想，說(shuō)說(shuō)這神奇的生物技術(shù)還可能給人們的生活增加哪些新色彩：例如：________________________________。 （二）讓我們也像科學(xué)家一樣對(duì)未來(lái)進(jìn)行大膽而樂(lè)觀的設(shè)想，你還可能創(chuàng)造哪些新的神奇的生物技術(shù)來(lái)造福于人類(lèi)，請(qǐng)你也來(lái)舉個(gè)例子并把它寫(xiě)下來(lái)。 例如：______________________________________________。 說(shuō)明：對(duì)說(shuō)明文的舉例子的方法進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)對(duì)發(fā)光植物的價(jià)值的探究。 【備課組說(shuō)明】 單 位：皈山鄉(xiāng)中心小學(xué)