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五 游山西村 陸游 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能夠正確誦讀、翻譯詞句。 2.理解詩(shī)中所敘寫(xiě)的內(nèi)容，能用手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的形式說(shuō)出詩(shī)的大意。 3.感悟詩(shī)的意境。 【課 文】 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 　 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 　　 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 　　 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。 注釋?zhuān)? 選自《劍南詩(shī)稿》。陸游（1125~1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 ① 臘酒：臘月里釀造的酒。 ② 足雞豚（tn）：意思是準(zhǔn)備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩(shī)中代指豬肉。足：足夠，豐盛。 ③ 山重水復(fù)：一座座山、一道道水重重疊疊。 ④ 柳暗花明：柳色深綠，花色紅艷。 ⑤ 簫鼓：吹簫打鼓。 ⑥ 春社：古代把立春后第五個(gè)戊日做為春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求豐收。 ⑦ 古風(fēng)存：保留著淳樸古代風(fēng)俗。 ⑧ 若許：如果這樣。 ⑨ 閑乘月：有空閑時(shí)趁著月光前來(lái)。 　　⑩無(wú)時(shí)：沒(méi)有一定的時(shí)間，即隨時(shí)。叩（ku）門(mén)：敲門(mén)。 【課前導(dǎo)學(xué)】 1、 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，重在讀。 譯讀——翻譯字詞 吟讀——想象畫(huà)面 品讀——體悟情感 二、通過(guò)多種方式，了解陸游的有關(guān)資料。 二、解釋下列詞語(yǔ)： 1．臘酒： 　　 2．足雞豚（tn）： 豚： 足： 　　 3．山重水復(fù)： 　　 4．柳暗花明： 　　 5．簫鼓： 　　 6．追隨： 　　 7．春社： 8．古風(fēng)存： 　 9．若許： 　　 10．閑乘月： 　 11．無(wú)時(shí)： 　 12．叩（ku）門(mén)： 三、翻譯這首詩(shī)，并說(shuō)出來(lái)。 四．朗讀、背誦詩(shī)歌。 【課堂探究】 1. 吟讀詩(shī)句，結(jié)合適中的敘寫(xiě)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：你從詩(shī)句中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？ 2. 品讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)人游山西材的所見(jiàn)所聞，展開(kāi)想象，描繪詩(shī)人春日出游，在農(nóng)家做客的經(jīng)歷。（寫(xiě)出村民的熱情好客、優(yōu)美的景物、淳樸的風(fēng)土人情） 草長(zhǎng)鶯飛，春光明媚。對(duì)于詩(shī)人陸游來(lái)說(shuō),這是一個(gè)美好日子…… 3. 自主賞讀孟浩然的《過(guò)故人莊》，對(duì)照《游山西村》，請(qǐng)找一找這兩首詩(shī)中意境相似的詩(shī)句，用不同的劃線法把它劃出來(lái)： 游山西村 過(guò)故人莊 陸游 孟浩然 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 故人具雞黍，邀我至田家。 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。 開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。 4. 在這樣一個(gè)美好的春日，詩(shī)人在歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無(wú)路可走的困惑之后，卻又“柳暗花明”，意外地欣賞到一番優(yōu)美的風(fēng)光。這是一種敗中獲勝、絕處逢生的喜悅，體現(xiàn)在詩(shī)中就是哪一句話？ 生活中處處如此，當(dāng)我們感到困惑時(shí)，總會(huì)突然見(jiàn)到希望。你能舉出一兩件這樣的例子跟大家分享一下嗎？ 【課后練習(xí)】 一、閱讀《游山西村》完成下面的練習(xí)。 1．寫(xiě)農(nóng)村一片富足景象，農(nóng)家樸實(shí)好客的句子： 。 2．不僅反映詩(shī)人對(duì)前途所抱希望，也說(shuō)出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理性詩(shī)句： 。描繪南宋農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)的句子： 。3．對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是：( ) A．這首詩(shī)是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫(xiě)，詩(shī)中贊美了山西村山好、水好、人也好的動(dòng)人情景。 B．頷聯(lián)寫(xiě)出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點(diǎn)，后成為充滿生活哲理的千古名句。 C．頸聯(lián)寫(xiě)鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫(xiě)中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以及宣揚(yáng)迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。 D．全詩(shī)寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)結(jié)合，充滿生活氣息，語(yǔ)言自然質(zhì)樸，意境清新。 二、閱讀陸游的《游山西村》，按要求回答問(wèn)題： 1． 古典詩(shī)詞講究煉字，首聯(lián)中的“足”字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里？ 2． 頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的情景？在現(xiàn)實(shí)生活中有何意義？ 答： 3. 尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 答： 【參考資料】 1.作者介紹：陸游（1125-1210）南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。一生著作豐富，存詩(shī)9000多首，是中國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。詩(shī)歌內(nèi)容極為豐富。抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情，是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。 2.本詩(shī)寫(xiě)作背景：《游山西村》是詩(shī)人因支持張俊北伐，被罷歸故里，心中憤憤不平而作。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然景色、純樸的風(fēng)俗習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的贊美之情。 【教學(xué)反思】 《游山西村》這是一首樸實(shí)自然的山村游記詩(shī)。詩(shī)人陸游用真摯的感情，明朗的筆調(diào)，描繪了山村優(yōu)美的景物和農(nóng)家淳樸的習(xí)俗，表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。本課的開(kāi)設(shè)結(jié)合我校市級(jí)課題《聾校手語(yǔ)譯話課程編寫(xiě)的實(shí)踐研究》，從提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)對(duì)古詩(shī)詞的互譯，從而幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容、想象詩(shī)中情景、感受作者情感的目的。 　　上課時(shí)，因?yàn)榭紤]到學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不是太好，所以向?qū)W生展示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、介紹了作者生平和寫(xiě)作背景，試圖幫助學(xué)生加深對(duì)本詩(shī)的賞析；接著還是不由自主的引領(lǐng)學(xué)生將全詩(shī)朗誦了一遍，然后我讓學(xué)生自讀古詩(shī)，試著理解詩(shī)的內(nèi)容；然后通過(guò)問(wèn)題“游完了山西村，使人產(chǎn)生了怎樣的想法”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在山西村的所見(jiàn)所聞所遇；緊接著通過(guò)詩(shī)圖搭配的方式從形象上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)山西村，感受山西村的美；最后讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，自由想象說(shuō)一說(shuō)山西村游玩的經(jīng)歷，并且通過(guò)筆端寫(xiě)出來(lái)；在課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)展臺(tái)展示學(xué)生完成的書(shū)面語(yǔ)作業(yè)，并作修改講評(píng)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為存在以下方面的不足： 　　1.課堂開(kāi)端的作者生平和寫(xiě)作背景介紹略顯冗長(zhǎng)，以至于影響最后的時(shí)間分配，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的比較鑒賞孟浩然的《過(guò)故人莊》只能作為學(xué)生課后完成； 　　2.課堂上引導(dǎo)學(xué)生的朗讀不夠充分，尤其是在讀的形式上面比較單一； 　　3.部分學(xué)生沒(méi)有能夠完全的參與到活動(dòng)中來(lái)，需加強(qiáng)分層教學(xué)和個(gè)別引導(dǎo)； 　　4.在作業(yè)展示中只兼顧到少數(shù)較好的學(xué)生，還有很多學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行講評(píng)，今后需要在這方面改進(jìn)； 　　5.對(duì)于本課的小結(jié)和升華部分比較的弱化，僅僅在課前的寫(xiě)作背景中簡(jiǎn)要介紹，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生深入的挖掘。 總之，在本節(jié)課的教學(xué)中存在著諸多的不足，對(duì)于引導(dǎo)聾生賞析古詩(shī)詞，提高語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用能力，我一直在摸索之中，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)我改進(jìn)自己，提高課堂教學(xué)能力。