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古詩<<夜書所見>>教學設計 南沙小學:何麗華 一、教材簡說 《夜書所見》是義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社小學語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首。《夜書所見》這首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外，因秋風落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。 二、設計理念 努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習古詩的熱情，重視培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學中重點培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，采用多種方法讓學生理解詩中的詞句，展開想象，體會詩人的思鄉(xiāng)情感，并注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。另外，學生是學習的主人，讓學生反復誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟，領略古詩的意境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 三、教學目標 （一）掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字。 （二）有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 （三）學習借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。 四、教學重點 （一）會寫本課的兩個生字。 （二）感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。 五、教學難點 通過誦讀，悟出詩情。 六、教學過程 （一）賞景導入，激發(fā)興趣 1、 同學們，老師先帶大家觀賞一下美麗的景色，看誰能告訴老師這是什么季節(jié)？（課件出示秋景圖） 2、秋天的確是一個多彩多姿的季節(jié)，還記得我們學過許多關于秋天的古詩嗎?誰能來背一背?(<<贈劉景文>>: 蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。<<山行>> 杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。) 過渡：今天我們來學習另外一首描寫秋天的古詩. 讓我們先去認識這個主人公吧.(出示課件:葉紹翁) （二）知詩人，釋詩題 1、誰來介紹一下葉紹翁？（南宋的詩人，（板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗，如《游園不值》和《夜書所見》。 2、我們今天學的這首就是(板書:夜書所見)，請同學們打開課本。（齊讀課題）邊讀邊想,你讀懂了什么? 誰能說說這里的書”是什么意思？ 3、誰能把題目的意思連起來說完整.（夜晚寫下自己所看見的） (三) 初讀詩詞，質疑問難 1、詩人究竟在夜晚看見了什么？下面老師想請大家自學這首古詩，在學習之前，老師想問問大家，你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開想象）好，下面就請大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來學一學古詩，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個記號。 2．學生反饋自己讀懂的字詞或句，再提出自己不明白的。 3、好，讓我們先讀讀這幾個生字（課件出示生字詞） 4、讓我們試著讀讀這首詩，用斜線劃分好節(jié)奏。 5.古詩是一種內涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。 （四）品詩句，誦詩歌，悟詩情 1、看著圖，聽老師配樂朗誦這首詩，一邊想象，看看你仿佛看到了什么？ 2、首先，我們來看看詩歌的第一二句。（一生朗讀）在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句) 師：是什么風？（秋風）怎樣的秋風（涼涼的秋風）這風怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風聲）什么感覺？（好冷?。┪闹姓f到風聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺得怎樣？（我覺得更冷了。） 3．這樣的風聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀兩三個，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲） 4．詩人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當空的明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？ 生1:我們一家人吃月餅，看月亮. 生2:全家圍在一起很開心 是啊，當你們圍坐在院子里，陽臺上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美?。? 5．但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。） 6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。 生: 不美。因為作者此時，深處他鄉(xiāng). 7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？ 生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客，這時候，他一定…….. 8．說的真好，這里有個關鍵詞，動客情，他動了哪些情？想了哪些事？大家來當當小詩人，設身處地的想想，在這樣一個月圓的深秋之夜，秋風陣陣，涼意深深，你們會想到些什么？ 9．說的太好了，可見詩人此時的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書：孤單)因此，在詩人眼中，這輪明月并不美，他沒有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風動客情） 10.把作者想家的感情,味道讀出來. 11．大家讀的太好了，何老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。 12．這時候，詩人一個不經意的轉頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈） 你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明） 在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？ 你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩人和你們一樣，他雖然沒有看到籬笆后的情景，卻也進行了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來讀讀詩歌的后面兩句，然后告訴我答案） 13．詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師：你從哪一句詩里知道的？這里的知是什么意思：猜想 14．為什么作者會有這樣的猜想？（因為，他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐） 15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩） 16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請大家閉上眼睛，和詩人一起回到童年時代，在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。 17．這是深秋的一個夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時，你們聽見了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地撥動小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說時遲，那時快，你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時有什么感覺啊？） 18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應讀 tiao(第三聲) 19．當詩人也回想起這一段童年的往事的時候，你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開心，快樂……）板書：快樂 20．那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句？ (個別讀、全班讀) 師總結：這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產生了愉悅的心情，這樣復雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。（嘗試背誦） （五）拓展延伸 介紹有關描寫秋天的的另外兩首詩 《秋思》【唐】張籍 　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。 復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 《秋夕》【唐】杜牧 銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。 板書設計：見：梧葉 一燈明 聽：寒聲 感：動客情（思鄉(xiāng)之情）