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《散文家談散文》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 第一課時 知識與能力： 學(xué)習(xí)《白鷺》，感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情。 過程與方法： 通過反復(fù)誦讀《白鷺》，體會作者對白鷺的獨特感受。 情感態(tài)度價值觀： 感受白鷺的美，體會作者所寄托的思想感情。 重點難點： 品味優(yōu)美的語言，感受作者的感情。 教學(xué)步驟： 一、課堂導(dǎo)入。 同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！卑樖呛苊赖模赖孟褚皇自?。我國大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文《白鷺》來贊美它。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。 二、學(xué)生簡介作者后教師補充。 提起郭沫若，我們往往會想起他那激情如火的《女神》、《鳳凰涅槃》、《雷電頌》等作品，這些作品曾強烈地震撼著讀者的心靈，郭老由此而享譽文壇。然而，郭先生的小品文同樣別具一格，清新雋永，情趣盎然。下面我們一起來欣賞一下郭沫若先生的散文《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。 三、品讀課文，分析內(nèi)容。 1．請一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，在聽讀過程中，讓學(xué)生想像文中的“畫面”，在頭腦中形成總體印象，感受白鷺的美。（學(xué)生注意點評） 2．齊讀課文： 要求學(xué)生通過誦讀，整體感知內(nèi)容，理清文章思路，思考以下問題： （1）文章如何起筆，如何收束全文？ 明確：本文以“白鷺是一首精巧的詩”開頭，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，以“詩”作喻寫白鷺的美，內(nèi)涵比開頭深了一層，強調(diào)白鷺是“韻在骨子里的”詩。 （從文章結(jié)構(gòu)入手） （2）文章是從哪些方面來描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡潔的語言勾畫出幾幅有關(guān)白鷺的畫面。 （訓(xùn)練概括能力） 明確：作者先通過比較寫了白鷺的形體美（2、3），然后再寫它的尋常之中的美麗。 四幅畫面：白鷺的形象美、白鷺立于清水田里的一幅畫面、白鷺悠然站在小樹的絕頂?shù)漠嬅?、黃昏中低飛的白鷺等四幅圖畫。 （3）在這些描繪中，哪些是靜態(tài)描寫，哪些是動態(tài)描寫？ 明確：前兩幅是靜態(tài)描寫，后面兩幅畫則是先靜中有動，后動中有靜。 3．細(xì)讀課文： 在理清文章思路的基礎(chǔ)上，品評語言，進(jìn)而欣賞散文詩的意境，提煉出主題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言之美。 ①文章采取哪種修辭來描繪白鷺，起到了怎樣的效果？ 比喻，作者把白鷺比作“一首詩”“一首韻在骨子里的散文詩”，突出了白鷺的美，說明其容易被人忘卻，因為相對而言，散文詩不如詩那樣容易被人發(fā)現(xiàn)。 ②文章首尾圓合，贊美白鷺，從哪幾個詞語上體現(xiàn)出來，如何理解這幾個詞？ “實在”、“韻在骨子里”?！皩嵲凇笔菍ι衔拿鑼懙囊粋€總結(jié)，既突出了作者的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)了開頭，使文章首尾圓合，渾然一體?！绊嵲诠亲永铩敝缸匀欢?，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)。 （2）在品評語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)而領(lǐng)會其優(yōu)美意境，提煉出文章的主旨。 ①文章首尾都提到白鷺是一首詩，那么，文章是如何將“散文詩”和白鷺形象相融合的？ ②詩有美的意境，美的語言，美的意蘊，這跟白鷺相似（略）。 找出能透視全文主旨的句子。 （適當(dāng)引導(dǎo)） 主旨句：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。 4．學(xué)完這篇文章以后，給自己怎樣的啟示？ 學(xué)生發(fā)言，教師適時給予點撥，最后總結(jié)： 由贊美白鷺美在自然，進(jìn)一步聯(lián)想到人，那些在平凡的工作崗位上默默地、無私奉獻(xiàn)的人，同樣具有美的閃光點。 四、學(xué)生討論并歸納本文的寫作特點 1．本文以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠的對象。 2．巧用襯托比較的手法。 以白鶴、朱鷺、蒼鷺等比較。 對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺“因為它的常見而被人忘卻的美。” 五、布置作業(yè) 學(xué)生在課后自選一篇優(yōu)美的散文，按照本節(jié)課所學(xué)的方法寫一篇100字左右的文學(xué)評論。 板書設(shè)計： 白鷺 白鷺的形象美 尋常之美 白鷺立于清水田中 詠物抒情 白鷺悠然站在樹頂 白鷺黃昏中低飛 語言精彩，結(jié)構(gòu)奇巧 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 能概括作者對散文的基本觀點和對《白鷺》一文的看法。 過程與方法： 學(xué)習(xí)《關(guān)于散文＜白鷺＞》，學(xué)習(xí)文學(xué)評論的寫法。 情感態(tài)度價值觀： 了解文學(xué)評論的一般寫法。 重點難點： 品讀文章，理清作者的行文思路，理解他對散文的基本觀點和對《白鷺》一文的看法。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入課文： 我們上一堂課學(xué)習(xí)了郭沫若的《白鷺》，你對本文有何感悟？ 同學(xué)們各抒己見。 二、閱讀曉雪的《關(guān)于散文〈白鷺〉》，看一下作者是如何來欣賞的。 1．理清文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1—2）：介紹散文的特點及各種風(fēng)格的散文。 第二部分（3—7）：認(rèn)為《白鷺》是一篇耐人尋味的好散文。 2．把《白鷺》中對白鷺獨特的美的描寫部分畫出來。 討論并歸納： “色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！? “那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽則嫌墨。” “或許有人會感覺美中不足，……不，歌未免太鏗鏘了。” 3．找出文中對《白鷺》評價的語句。 （1）這篇散文，用非常精彩，極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認(rèn)識，絕妙地描繪出白鷺“因為它的常見而被人忘卻的美?！? 用高度概括的語言對《白鷺》進(jìn)行評價?！胺浅！薄皹O其”“獨特”“獨到”“絕妙”使用恰切。 （2）我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓?！? 萊辛說：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味?！? 《白鷺》就是一篇讓人“反復(fù)地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮。 以上三段分別引了姚鼐、萊辛、《白鷺》中的話來評價這篇文章。 總而言之作者認(rèn)為這是一篇能讓人“反復(fù)品味”的好散文。是一篇結(jié)構(gòu)精巧，語言清新，見解獨到，感受獨特的好散文。 作者圍繞中心，或舉例、或引用、或議論。把這篇文章的最精妙處指給大家看，這是一篇短小精悍的文學(xué)小評論。 4．請依據(jù)學(xué)生的理解，試給曉雪的這篇欣賞文字重擬一個標(biāo)題。 討論并歸納：這是一個開放性問題，只要言之成理即可。 5．結(jié)尾說：“《白鷺》就是一篇讓人“反復(fù)地品味”的好散文。它“是一首精巧的詩”，“一首韻在骨子里的散文詩”，言有盡而意無窮?！薄皩嵲凇蹦芊袢サ?？“韻在骨子里”是什么意思？ “實在”一詞不能去掉，它表達(dá)的感情比開頭的“白鷺是一首精巧的詩”要強烈得多，經(jīng)過一番描繪之后，作者認(rèn)為白鷺實實在在是一首詩，有詩一般美，有詩一般的意境，用“實在”一詞表示不容置疑?！绊嵲诠亲永铩敝赴樀拿朗怯蓛?nèi)而外的，看了叫人回味無窮的，不易被人發(fā)現(xiàn)的美，它的美只屬于于細(xì)心的注意深微的人。 6．賞析兩篇文章中優(yōu)美的語句。 例如： ⑴喜歡魯迅的深沉冷峻，巴金的自然真摯，茅盾的淳厚質(zhì)樸，冰心的婉約清秀，也喜歡林語堂的幽默雋永，徐志摩的濃艷綺麗，汪曾祺的恬淡純凈，秦牧的博識睿智。 該段句式整齊，對各位作家作品的風(fēng)格作了概括，如數(shù)家珍，用詞非常準(zhǔn)確，詞匯很豐富，讀起來朗朗上口。 ⑵在清水田里時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。 這是一幅非常清新的水墨畫，作者想像非常大膽，描寫十分生動有趣。確實給人像是在欣賞詩的感覺，非常的柔婉清麗、秀美含蓄。 三、課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了評論的一般寫法，學(xué)會了如何寫短小的文學(xué)評論。 四、布置作業(yè)： 讀《白鷺》一文，嘗試從另一個角度寫一篇有關(guān)《白鷺》文學(xué)評論。 板書設(shè)計： 關(guān)于散文《白鷺》 散文特點：多樣性、隨意性 散文風(fēng)格：多姿多彩 觀點：《白鷺》文字精彩簡練、結(jié)構(gòu)奇巧